Siswa memperoleh Lembar Diskusi Siswa untuk Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dengan percaya diri Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan Siswa dengan cermat memperhatikan materi yang Siswa memperoleh Lembar Diskusi Siswa u

Eksplorasi a. Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa.

b. Siswa dengan cermat memperhatikan materi yang

disampaikan oleh guru. c. Guru membagi siswa dalam kelas menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 4 siswa secara homogen.

d. Siswa memperoleh Lembar Diskusi Siswa untuk

didiskusikan bersama dengan anggota kelompoknya. Elaborasi e. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi dengan anggota kelompoknya f. Siswa mengumpulkan infromasi untuk menjawab pertanyaan yang diberikan. g. Siswa berinteraksi secara aktif melaksanakan diskusi dengan anggota kelompoknya.

h. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dengan percaya diri

di depan kelas Konfirmasi a. Siswa dengan berani bertanya kepada guru akan hal yang belum diketahui. b. Guru memberikan penguatan dan pembenaran dalam presentasi yang dilakukan. 3 Kegiatan penutup

e. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan

hasil pembelajaran pada hari ini f. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit Pertemuan 3 No Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu 1. Kegiatan pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa. Motivasi dan apersepsi 10 menit a. Guru mempersiapkan siswa untuk berdoa bersama-sama b. Guru mempersiapkan psikis siswa dengan memberikan pertanyaan dasar tentang materi yang akan diajarkan, seperti: 1. Mengapa anjing bisa mendengar suara yang sangat pelan? 2 Kegiatan inti Eksplorasi a. Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa.

b. Siswa dengan cermat memperhatikan materi yang

disampaikan oleh guru. c. Guru membagi siswa dalam kelas menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 4 siswa secara homogen.

d. Siswa memperoleh Lembar Diskusi Siswa untuk

didiskusikan bersama dengan anggota kelompoknya. Elaborasi e. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi dengan anggota kelompoknya f. Siswa mengumpulkan infromasi untuk menjawab pertanyaan yang diberikan. g. Siswa berinteraksi secara aktif melaksanakan diskusi dengan anggota kelompoknya.

h. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dengan percaya diri

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar kimia siswa dengan mengoptimalkan gaya belajar melalui model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) penelitian tindakan kelas di MAN 11 Jakarta

0 27 232

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament Terhadap Prestasi Belajar Alquran Hadis Siswa (Quasi Eksperimen Di Mts Nur-Attaqwa Jakarta Utara)

1 51 179

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

Perbandingan Model Teams Games Tournament Termodifikasi Dengan Teams Games Tornament Orisinal Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa

0 16 0

The Effectiveness of Using Teams-Games-Tournament (TGT) on Students' Reading Comprehension on Descriptive Text (A Quasi-experimental Study at the Eighth Grade of SMPN 166 Jakarta in the Academic Year 2016/2017

1 8 99

Penerepan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VIII-3 SMPN 3 Kota Tangerang Selatan 2015/2016 Dalam Pelajaran IPA

0 4 10

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) MENGGUNAKAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLITERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI FLUIDA STATIS.

0 6 20