1.4 Manfaat Penelitian
1.4.1 Manfaat teoritis
Hasil penelitian yang dilakukan memiliki manfaat untuk memberikan pengetahuan mengenai penerapan pembelajaran model TGT dan media
pembelajaran Flash Card.
1.4.2 Manfaat praktis
a Bagi peneliti, yaitu menambah wawasan dan pengalaman peneliti tentang pelaksanaan model TGT menggunakan media Flash Card dan dapat
digunakan sebagai acuan dalam mengembangkan penelitian berikutnya b Bagi siswa, yaitu:
1. Menunjang pembelajaran dan mempermudah siswa dalam memahami materi dan mencapai kompetensi dasar yang diinginkan.
2. Memotivasi siswa untuk aktif berpartisipasi dalam pembelajaran. 3. Pembelajaran menjadi lebih menyenangkan.
c Bagi guru, yaitu memberikan model dan media pembelajaran alternatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
d Bagi sekolah, yaitu memudahkan sekolah untuk menyediakan media pembelajaran bagi siswa dan memberikan sumbangan yang baik dalam rangka
perbaikan proses pembelajaran.
1.5 Penegasan Istilah
Kesalahan dalam menafsirkan judul penelitian ini harus dihindari. Oleh sebab itu, perlu adanya penegasan istilah sebagai berikut:
1.5.1 Teams Games Tournament
Model pembelajaran TGT adalah model pembelajaran kooperatif yang mengandung unsur permainan yang melibatkan seluruh siswa tanpa harus ada
perbedaan status dan memungkinkan siswa belajar lebih rileks, disamping menumbuhkan tanggungjawab, kerjasama, persaingan sehat, dan keterlibatan
belajar.
1.5.2 Media Flash Card
Media Flash Card adalah media pembelajaran sekaligus permainan edukatif dalam bentuk kartu bergambar yang ukurannya seukuran postcard
dengan disertai keterangan di belakangnya yang dapat mengembangkan daya ingat dan melatih kemandirian.
1.5.3 Materi Bunyi
Materi bunyi dalam IPA terpadu dapat mecakup bidang fisika dan biologi
yang diajarkan di kelas 8 semester 2. Bidang fisika membahas mengenai
pengertian bunyi, resonansi, nada, dan pemantulan gelombang bunyi. Sedangkan bidang biologi membahas mengenai alat indera pendengaran yaitu telinga.
1.5.4 Efektivitas
Efektivitas merupakan suatu keadaan yang menunjukkan tingkat keberhasilan pada proses pembelajaran yang berkaitan dengan pencapaian tujuan
pembelajaran dan hasil dari pembelajaran tersebut. Efektivitas berhubungan dengan hasil dan sasaran yang hendak dicapai. Efektivitas di penelitian adalah
efektivitas mengenai hasil belajar siswa. Hasil belajar berhubungan dengan perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif,
afektif dan psikomotor.
6
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Model Pembelajaran Kooperatif
Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran
dalam tutorial dan untuk menentukan perangkat-perangkat pembelajaran termasuk didalamnya buku-buku, film, komputer, kurikulum, dan lain-lain. Model
pembelajaran mengarahkan guru untuk mendesain pembelajaran untuk membantu siswa sedemikian rupa sehingga tujuan pembelajaran tercapai Triyanto, 2011.
Sedangkan Rusman 2013 mengemukakan bahwa model pembelajaran merupakan suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa
agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif. Model pembelajaran memiliki karakteristik, sebagai berikut:
a. Berdasarkan teori pendidikan dan teori belajar dari para ahli. b. Mempunyai misi atau tujuan pendidikan tertentu.
c. Dapat dijadikan pedoman untuk perbaikan kegiatan belajar mengajar di kelas. d. Memiliki bagian-bagian model yang dinamakan: 1 urutan langkah
pembelajaran syntax; 2 adanya prinsip-prinsip reaksi; 3 sistem sosial; dan 4 sistem pendukung.
e. Mempunyai dampak sebagai akibat terapan model pembelajaran. f. Membuat persiapan mengajar dengan pedoman model pembelajaran yang
dipilihnya. Pembelajaran kooperatif merujuk pada berbagai pengajaran di mana siswa
bekerja dalam kelompok-kelompok kecil untuk saling membantu satu sama lainnya dalam mempelajari materi Slavin, 2005. Pembelajaran kooperatif
disusun untuk meningkatkan partisipasi siswa, memfasilitasi siswa dengan pengalaman sikap kepemimpinan dan membuat keputusan dalam kelompok, serta
memberikan kesempatan pada siswa untuk berinteraksi dan belajar bersama-sama siswa yang berbeda latar belakangnya Triyanto, 2011. Model pembelajaran
Kategori