Ruang Lingkup Penelitian PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI ANTARA SISWA YANG PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN PROBLEM SOLVING DENGAN MEMPERHATIKAN BENTUK SOAL PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 JATI

Hasil belajar menurut Ahmadi dalam Winarti 2004: 16 mengemukakan bahwa: “Hasil belajar adalah hasil yang dicapai dalam suatu usaha, dalam hal ini usaha belajar dalam perwujudan prestasi belajar siswa yang dapat dilihat pada nilai setiap mengikuti tes”. Berdasarkan uraian di atas kemampuanhasil yang diperoleh seseorang setelah menjalani kegiatan belajar. Hasil merupakan suatu output dan inputnya adalah belajar. Hasil belajar dapat dilihat pada nilai yang diperoleh seseorang setiap mengikuti tes. Gagne dalam Dimyati dan Midjiono 2006: 10 menyatakan bahwa hasil belajar diperoleh seseorang setelah belajar berupa keterampilan, pengetahuan, sikap, dan nilai. Timbulnya keterampilan, pengetahuan, sikap dan nilai berasal dari interaksi pebelajar dengan lingkungan dan peroses kognitif yang dilakukan oleh pebelajar. Hamalik 2004: 30 mengatakan secara garis besar hasil belajar ialah adanya perubahan tingkah laku pada orang tersebut, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, dan dari tidak mengerti menjadi mengerti. Tingkah laku manusia terdiri dari sejumlah aspek, hal ini akan tampak setiap perubahan pada aspek-aspek tersebut. Adanya aspek-aspek tersebut itu adalah sebagai berikut. 1 Pengetahuan; 2 Pengertian; 3 Kebiasaan; 4 Keterampilan; 5 Apresiasi; 6Emosional; 7 Hubungan sosial; 8 Jasmani; 9 Etis dan budi pekerti; 10 Sikap. Sagala 2003: 57 mengatakan bahwa agar peserta didik dapat berhasil diperlukan persyaratan tertentu antara lain seperti dikemukakan berikut ini. 1. Kemampuan berfikir yang tinggi bagi para siswa, hal ini ditandai dengan berpikir kritis, logis, sistematis, dan objektif Scolastic Aptitude Test. 2. Menimbulkan minat yang tinggi terhadap mata pelajaran Interest Inventory. 3. Bakat dan minat yang khusus para siswa dapat dikembangkan sesuai dengan potensinya Differential Aptitude Test. 4. Menguasai bahan –bahan dasar yang diperlukan untuk meneruskan pelajaran disekolah yang menjadi lanjutanya Achievement Test. Hasil pengajaran itu dikatakan betul – betul baik, apabila memiliki ciri – ciri sebagai berikut. a. Hasil itu tahan lama dan dapat digunakan dalam kehidupan oleh siswa. b. Hasil itu merupakan pengetahuan asli atau otentik. Pengetahuan hasil proses belajar mengajar itu bagi siswa seolah – olah telah merupakan bagian kepribadian bagi diri setiap siswa, sehingga akan dapat mempengaruhi pandangan dan caranya mendekati suatu permasalahan. Sebab pengetahuan itu dihayati dan penuh makna bagi dirinya. Sadiman, 2006: 49. Menurut Latuheru 2002: 68 ada tiga ranah domain hasil belajar, yaitu sebagai berikut. 1 Cognitif Domain Ranah Kognitif; 2 Affective Domain Ranah Afektif; dan 3 Psychomotor Domain Ranah Psikomotor. Ranah kognitif merupakan perilaku yang menenkankan kepada aspek intelektual. Ranah intelektual tersebut seperti pengetahuan, keterampilan berpikir dan pengertian. Lalu ranah afektif lebih menekankan pada aspek perasaan atau emosi. Hal itu meliputi minat, apresiasi, sikap dan cara penyesuaian diri seseorang tersebut. Terakhir adalah ranah psikomotorik yang berisi tentang perilaku yang menenkankan pada keterampilan