T – test Dua Sampel Independen

Tabel 7. Lanjutan Dalam d JK d = JK A – JK B - JK AB Db t -db A- Db B- db AB Total T JK A = ∑ X T - N-1 49 Keterangan: JK T = Jumlah kuadrat nilai total; JK A = Jumlah kuadrat variabel A; JK B = Jumlah kuadrat variabel B; JK AB = Jumlah kuadrat interaksi antara variabel A dengan variabel B; JK d = Jumlah kuadrat dalam; MK A = Mean kuadrat variabel A; MK B = Mean kuadrat variabel B; MK AB = Mean kuadrat interaksi antara variabel A dengan variabel B; F A = Harga Fountuk variabel A; F B = Harga Fountuk variabel B; F AB = Harga Fountuk interaksi variabel A dengan varibel B. Arikunto 2010: 409

I. Pengujian Hipotesis

Hipotesis statistik dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Pengujian hipotesis 1: Ho : F hitung - F tabel ≤ 0 ; F hitung ≤ F tabel Ha : F hitung - F tabel 0 ; F hitung F tabel Pengujian hipotesis 2: Ho : F hitung - F tabel ≤ 0 ; F hitung ≤ F tabel Ha : F hitung - F tabel 0 ; F hitung F tabel Pengujian hipotesis 3: Ho : F hitung - F tabel ≤ 0 ; F hitung ≤ F tabel Ha : F hitung - F tabel 0 ; F hitung F tabel Pengujian hipotesis 4: Ho : t hitung - t tabel ≤ 0 ; t hitung ≤ t tabel Ha : t hitung - t tabel 0 ; t hitung t tabel Pengujian hipotesis 5: Ho : t hitung - t tabel ≤ 0 ; t hitung ≤ t tabel Ha : t hitung - t tabel 0 ; t hitung t tabel Pengujian hipotesis 6: Ho : t hitung - t tabel ≤ 0 ; t hitung ≤ t tabel Ha : t hitung - t tabel 0 ; t hitung t tabel Pengujian hipotesis 7: Ho : t hitung - t tabel ≤ 0 ; t hitung ≤ t tabel Ha : t hitung - t tabel 0 ; t hitung t tabel Hipotesis 1,2 dan 3 diuji menggunakan rumus analisis dua jalan Hipotesis 4, 5, 6 dan 7 diuji menggunakan rumus t-test dua sampel independen polled varians. V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut. 1. Ada perbedaan rata-rata hasil belajar ekonomi antara siswa yang pembelajaraannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation GI dan siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Problem Solving. 2. Ada perbedaan rata-rata hasil belajar ekonomi antara siswa yang menggunakan bentuk soal pilihan ganda dengan siswa yang menggunakan bentuk soal esai. 3. Ada interaksi antara model pembelajaran dengan bentuk soal terhadap hasil belajar ekonomi. 4. Rata-rata hasil belajar ekonomi siswa yang pembelajaraannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation GI lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Problem Solving jika hasil belajarnya diukur menggunakan bentuk soal pilihan ganda.