Pencapaian tujuan belajar akan menghasilkan hasil belajar. Relevan dengan tujuan belajar tersebut, hasil belajar meliputi:
a. Keilmuwan dan pengetahuan, konsep atau fakta kognitif. b. Personal, kepribadian atau sikap afektif.
c. Kelakuan, ketrampilan atau penampilan psikomotorik. Ketiga hasil belajar ini akan tercapai jika komponen-komponen dalam
kegiaan belajar mengajar terpenuhi. Komponen belajar akan mempengaruhi pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, dan akan menenentukan hasil belajar
siswa, selain itu keaktifan dan minat siswa juga akan menentukan hasil belajarnya.
2.1.2. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku. Tingkah laku debagai hasil belajar dalam pengertian yang luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan
psikomotorik Nana Sudjana, 2009:3 Bloom dalam Sardiman A.M. 2008:23 membagi hasil belajar menjadi
3 ranah yaitu: 1. Ranah kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual.
2. Ranah afektif, berkenaan dengan sikap. 3. Ranah psikomotorik, berkenaan dengan ketrampilan dan kemampuan
bertindak. Tingkat penguasaan pelajaraan yang diberikan selama proses belajar
mengajar dapat diukur melalui suatu proses evaluasi yang biasanya berupa tes. Tes ini dapat bersifat tertulis atau lisan.
Prestasi belajar adalah puncak hasil belajar siswa terhadap pencapaian tujuan belajar yang telah ditetapkan. Hasil belajar siswa dapat meliputi aspek
kognitif pengetahuan, afektif sikap, dan psikomotorik tingkah laku sesuai dengan 3 ranah Bloom.
Penilaian proses belajar adalah upaya memberi nilai terhadap kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh siswa dan guru dalam mencapai tujuan-
tujuan pengajaran. Penilaian hasil belajar harus mencakup 3 aspek yaitu aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Penilaian hasil belajar PHB pada ranah kognitif berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pengajaran. PHB pada ranah
kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdir dari enam aspek, yakni pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan
evaluasi. PHB pada ranah ini dapat menggunakan tes terulis yang dapat mengukur pengetahuan dan pemahaman siswa.
PHB pada ranah afektif berkenaan dengan sikap yang terdir dari lima aspek,yakni penerimaan, jawaban atau reaksi,penilaian, organisasi, dan
internalisasi. Tipe hasil belajar afektif tampak pada siswa dalam berbagai tingkah laku seperti perhatiannya terhadap pelajaran, disiplin, motivasi belajar,
menghargai guru dan teman sekelas, kebiasaan belajar, dan hubungan sosial. PHB pada ranah psikomotorik berkenaan dengan hasil belajar
ketrampilan dan kemampuan bertindak. Ada enam aspek ranah psikomotorik, yakni gerakan refleks, kertrampilan dasar, kemampuan perspetual, keharmonisan
atau ketepatan, gerakan ketrampilan kompleks, dan gerakan ekspresif dan interpretatif.
PHB pada ranah afektif dan psikomotorik dapat menggunakan lembar observasi. Lembar observasi ini berisi tentang aspek-aspek yang ada pada kedua
ranah tersebut, penilaian dilakukan pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung dengan melihat tingkah laku yang ditunjukkan siswa dikelas.
2.1.3. Metode Pembelajaran
