Tanggapan Peserta Didik Landasan Teoretis

menyajikan informasi lisan dan tulis. Deskriptor untuk menilai sikap religius, yaitu mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa, dengan cara berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran bahasa Indonesia dan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam menyusun sebuah teks eksplanasi. Penelitian ini juga mengacu pada teori Rahman tentang penilaian sikap jujur dan teori Aqib tentang penilaian sikap kreatif untuk menentukan deskriptor. Deskriptor untuk menilai sikap jujur, yaitu 1 menyatakan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya, 2 mengakui kesalahan diri, dan 3 tidak menyontek saat mengerjakan tes. Kemudian, deskriptor untuk menilai sikap kreatif, yaitu kreatif mengembangkan gagasan atau ide secara tertulis dan kreatif dalam menampilkan produk tulisan teks eksplanasi.

2.2.10 Tanggapan Peserta Didik

Penelitian peningkatan keterampilan menyusun teks eksplanasi ini juga bertujuan untuk mengungkapkan tanggapan peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah menggunakan media video peristiwa alam. Menurut Herbart 2010: 13 menyatakan teorinya tentang psikologi tanggapan sebagai tanggapan-tanggapan yang tersimpan dalam kesadaran. Setiap pengalaman yang diterima melalui penglihatan, pendengaran, perabaan, dibaca, dipikirkan, dan dilakukan dimungkinkan akan memberikan bekas di dalam kesadaran. Menurut teori ini, belajar adalah mengusahakan adanya tenggapan sebanyak-banyaknya dan sejelas-jelasnya pada kesadaran individu yang akan membentuk suatu struktur tanggapan. Hasil tanggapan peserta didik merupakan data yang diperoleh dari instrumen nontes berupa pedoman catatan harian peserta dan pedoman wawancara, yang digunakan untuk menggumpulkan data tanggapan peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Pedoman catatan harian peserta didik merupakan alat pengumpulan data dengan menyiapkan lembar catatan peserta didik yang berisi pertanyaan-pertanyaan seperti angket, terkait dengan pelaksanaan proses pembelajaran dan berlaku bagi seluruh peserta didik di kelas VII F SMP N 1 Blora. Lembar catatan harian peserta didik digunakan untuk mengumpulkan data yang berdasarkan pada pertanyaan tentang bagaimana perasaan peserta didik, kesan, saran, dan manfaat yang dirasakan peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menyusun teks ekspalanasi dengan model pembelajaran berbasis masalah menggunakan media video peristiwa alam. Menurut Arikunto dalam Yuniawan 2012: 60, wawancara adalah sebuah dialog yang dilakukan oleh pewawancara untuk memperoleh informasi dari terwawancara. Alat yang digunakan adalah pedoman wawancara. Pedoman wawancara merupakan alat pengumpulan data dengan menyiapkan lembar pertanyaan-pertanyaan terkait dengan pelaksanaan proses pembelajaran dan hanya berlaku bagi peserta didik yang memiliki nilai tertinggi, sedang, dan teredah di kelas VII F SMP N 1 Blora. Pertanyaan-pertanyaan tersebut digunakan untuk mengetaui perasaan peserta didik, kesan, kesulitan, dan manfaat yang dirasakan peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menyusun teks ekspalanasi dengan model pembelajaran berbasis masalah menggunakan media video peristiwa alam.

2.3 Kerangka Berpikir

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI DENGAN MODEL AMATI, TIRU, DAN MODIFIKASI MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO PEMBACAAN PUISI PADA SISWA KELAS VII SMP N 1 SAMBONG KABUPATEN BLORA

2 16 119

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS DESKRIPSI MENGGUNAKAN PENDEKATAN SCIENTIFIC MELALUI METODE THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PESERTA DIDIK KELAS VII B SMP MARDISISWA 1 SEMARA

1 10 250

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS EKSPOSISI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN MEDIA KARIKATUR BERPIDATO BERTEMA KEBUDAYAAN INDONESIA PADA PESERTA DIDIK KELAS VII H SMP NE

2 48 315

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL DENGAN METODE VIDEO CRITIC PADA PESERTA DIDIK KELAS VII D SMP N 2 WELAHAN KABUPATEN JEPARA

0 4 203

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS BERITA MELALUI MEDIA FOTO PERISTIWA PADA PESERTA DIDIK KELAS VIIIA SMP N 5 PEKALONGAN TAHUN AJARAN 2012 2013

1 11 239

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS CERITA PENDEK DENGAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) MENGGUNAKAN MEDIA PUZZLE PADA PESERTA DIDIK KELAS VII D SMP MUHAMMADIYAH 1

0 13 235

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK DAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA PESERTA DIDIK KELAS VII A SMP NEGERI 1 UNGARAN

2 30 303

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI SECARA TERTULIS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) PADA PESERTA DIDIK KELAS VII A SMP NEGERI 19 TEGAL TAHUN

19 389 250

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK MENGGUNAKAN MEDIA TEKS BACAAN PADA PESERTA DIDIK KELAS VII- F SMP NEGERI 2 GATAK KABUPATEN SUKOHARJO.

0 0 8

Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif pada Materi Teks Eksplanasi Peserta Didik Kelas VII SMP.

0 0 2