dan 5 peserta didik dibimbing peneliti untuk dapat menganalisis dan mengevaluasi hasil karya yang disajikan oleh kelompok lain sebagai tahap menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah.
3 Tahap Tindak Lanjut
Pada tahap tindak lanjut atau tahap evaluasi kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran, yaitu 1 peneliti mengarahkan peserta didik untuk
menyimpulkan materi pelajaran yang telah terlaksana pada hari itu, 2 peneliti dan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar pada hari itu, 3
peneliti bersama peserta didik merencanakan tindak lanjut kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya, dan 4 peneliti meminta kepada peserta didik untuk
mengisi catatan harian peserta didik tentang pembelajaran pada hari itu.
3.1.1.3 Observasi Siklus I
Observasi dalam penelitian ini dilakukan dengan cara mengadakan kegiatan pengamatan. Kegiatan pengamatan atau observasi ini dilakukan untuk mendapatkan
hasil penelitian yang ditujukan kepada peserta didik, dengan bantuan pendidik dan teman sejawat. Observasi ini dilakukan secara intensif untuk mengetahui proses
pembelajaran menyusun teks eksplanasi dan untuk mengetahui perubahan sikap peserta didik setelah dilakukan pembelajaran menyusun teks eksplanasi dengan
model pembelajaran berbasis masalah menggunakan media video peristiwa alam. Hasil pelaksanaan observasi diperoleh dari data tes dan data nontes. Hasil
observasi data tes diperoleh dari data tes menyusun teks eksplanasi tiap individu, yang digunakan untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam menyusun teks
eksplanasi. Hasil pelaksanaan observasi data nontes diperoleh dari pelaksanaan observasi proses, observasi sikap yang terdiri dari sikap religius dan sikap sosial,
pelaksanaan catatan harian peserta didik, pelaksanaan wawancara, dan pelaksanaan dokumentasi foto.
3.1.1.4 Refleksi Siklus I
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran pada siklus I dengan tahapan perencanaan, tindakan, dan observasi, tahap yang terakhir dalam penelitian tindakan
kelas ini adalah tahap refleksi. Refleksi dapat dikatakan sebagai kegiatan untuk mengkaji, melihat, dan mempertimbangkan hasil pembelajaran dari tindakan yang
telah dilakukan untuk menganalisis hasil tes dan nontes. Menurut Subyantoro 2007: 30, tahap refleksi adalah kegiatan mengulas secara kritis tentang perubahan yang
terjadi pada peserta didik. Kegiatan refleksi ini dilakukan dengan cara melakukan diskusi dengan pendidik dan teman sejawat. Hal-hal yang dijadikan bahan
pertimbangan dalam kegiatan refleksi, yaitu 1 melakukan analisis terhadap hasil tes menyusun teks eksplanasi, 2 analisis terhadap data hasil observasi proses dan
observasi sikap, dan 3 analisis terhadap data hasil catatan harian peserta didik, data hasil wawancara, dan analisis terhadap data hasil dokumentasi foto yang telah
dilakukan. Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I, diperoleh refleksi yaitu masih
ditemukan kelemahan dalam proses pembelajaran maupun kemampuan peserta didik. Kelemahan dalam proses pembelajaran terletak pada penggunaan video yang
menyebabkan peserta didik masih kesulitan memahami isi video untuk menunangkan
gagasan dan kemampuan peserta didik berkaitan dengan kaidah kebahasaan masih kurang.
Hasil refleksi pada siklus I bertujuan untuk mengetahui kelemahan atau kekurangan dalam proses pembelajaran, peningkatan kemampuan menyusun teks
eksplanasi, perubahan sikap peserta didik, dan tanggapan peserta didik setelah diterapkannya pembelajaran menyusun teks eksplanasi dengan model pembelajaran
berbasis masalah menggunakan media video peristiwa alam, sekaligus untuk mempersiapkan langkah perbaikan pada siklus II.
3.1.2 Pelaksanaan Penelitian Siklus II
