3 Untuk membentuk isi jawaban dari teka-teki silang yang saling
berhubunganmemerlukan pengetahuan perbendaharaan kata yang banyak.
Adapun langkah-langkah dalam pembuatan teka-teki silang Zaini 2008: 7 sebagai berikut.
1 Tulislah kata-kata kunci, terminologi atau nama-nama yang
berhubungan dengan materi pelajaran. 2
Buatlah kisi-kisi yang dapat diisi dengan kata-kata yang telah dipilih seperti dalamteka-teki silang. Hitamkan bagian yang tidak
diperlukan. 3
Buat pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya adalah kata-kata yang telah dibuat atau dapat juga hanya mengarah kepada kata-kata tersebut.
4 Bagikan teka-teki ini kepada peserta didik. Bisa individu atau
kelompok. 5
Batasi waktu mengerjakan. 6
Beri hadiah kepada kelompok atau individu yang mengerjakan paling cepat dan benar.
2.2.4 Implementasi Pembelajaran Menulis Puisi Menggunakan
Model Kooperatif Team Assisted Individualization dengan
Media Teka-Teki Silang Crossword Puzzle
Iklim belajar yang kondusif merupakan tulang punggung dan faktor pendorong yang dapat memberikan daya tarik tersendiri bagi proses
pembelajaran, sebaliknya iklim belajar yang kurang menyenangkan akan menimbulkan kejenuhan dan rasa bosan.
Iklim belajar yang harus ditunjang oleh berbagai failitas belajar yang menyenangkan, seperti: sarana, laboratorium, pengaturan
lingkungan, penampilan dan sikap guru, hubungan yang harmonis antara peserta didik dengan guru dan diantara peserta didik itu sendiri. Iklim
belajar yang menyenangkan akan membangkitkan semangat dan menumbuhkan aktivitas serta kreativitas peserta didik Mulyasa dalam
Majid 165:2005. Secara umum pembelajaran adalah suatu kegiatan yang dilakukan
oleh guru sedemikian rupa sehingga tingkah laku peserta didik berubah kearah yang lebih baik. Di sini tujuan pengajaran menulis puisi tentunya
agar peserta didik bisa menulis puisi dengan baik, membantu bagaimana menulis puisi menjadi lebih mudah dan tentunya lebih menyenangkan bagi
peserta didik. model kooperatif team assisted individualization dan teka- teki silang crossword puzzle dapat digunakan dalam pembelajaran
menulis puisi sebagai sebagai salah satu model dan media pembelajaran .
Tabel 2.1 Implementasi Model TAI dan Media TTS Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
1 2 3
1. Penjelasan
kooperatif TAI Menjelaskan tentang
kooperatif TAI. Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru. 2.
Pengenalan media teka-teki
silang kepada peserta didik
Menjelaskan tentang media teka-teki silang
kepada peserta didik. 2
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru.
1 3
3. Penggambaran
visual Meminta peserta
didik melihat puisi yang ditempel di
papan tulis. Peserta didik melihat puisi yang
ditempel di papan tulis.
4. Deskripsi
visual Meminta peserta
didikmendeskripsikan secara singkat puisi
yang ditempel di papan tulis.
Peserta didik mendeskripsikan puisi yang telah ditempel di
papan tulis secara singkat.
5. Pendataan
Meminta peserta didik mencermati
contoh puisi yang diberikan oleh guru
Peserta didikmencermati contoh puisi yang diberikan oleh guru
6. Kajian tugas
a. Meminta peserta
didik mengerjakan
soal-soal teka- teki silang yang
jawaban- jawabannya
berdasarkan tema yang sudah
ditentukan oleh guru.
b. Meminta peserta
didik mengembangkan
jawaban atau kata-kata yang
telah dikerjakan peserta didik dari
soal-soal teka- teki silang
menjadi sebuah puisi yang utuh.
2 a.
Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri
dari 4 sampai 5 peserta didik.
b. Peserta didik
mengerjakan soal teka- teki silang yang telah
diberikan guru secara berkelompok.
c. Peserta didik
menentukan sebuah tema berdasarkan jawaban-
jawaban dari soal teka- teki silang yang sudah
dikerjakan secara berkelompok.
d. Peserta
didikmengembangkan jawaban atau kata-kata
kunci sesuai dengan tema secara individu.
e. Peserta didik memilih
diksi yang tepat untuk mengembangkan jawaban
atau kata-kata kunci
2.2.5 Kerangka Berpikir
