Gambar 4.8 menunjukkan aktivitas peserta didik saat menulis puisi berdasarkan jawaban dari teka-teki silang yang dikerjakan sebelumnya.
Setelah mengerjakan teka-teki silang dan menentukan tema, peserta didik mengembangkan jawaban atau kata-kata kunci menjadi sebuah puisi yang
utuh. Peserta didik terlihat antusias dan serius saat menulis puisi berdasarkan jawaban dari teka-teki silang tersebut.
Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa perilaku positif peserta didik SD Negeri 5 Mayong Lor selama mengikuti pembelajaran
menulis puisi menggunakan model team assisted individualization TAI berbantuan media teka-teki silang crossword puzzlesemakin
meningkat.Hal ini dibuktikan denganberkurangnya perilaku negatif peserta didik dan berubah ke arah perilaku positif.
4.1.3.2.2Hasil Jurnal Siklus II
Jurnal dalam penelitian ini ada dua jenis, yaitu jurnal yang diisi oleh guru atau peneliti jurnal guru dan jurnal yang diisi oleh peserta
didik jurnal peserta didik. Kedua jurnal tersebut berisi ungkapan perasaan dan tanggapan peserta didik dan guru peneliti selama
pembelajaran menulis puisi menggunakan model team assisted individualization TAI
berbantuan media teka-teki silang crossword puzzle
. Hasil jurnal tersebut dapat disajikan sebagai berikut.
4.1.3.2.2.1 Jurnal Peserta Didik Siklus II
Jurnal peserta didik digunakan untuk mengetahui kesan dan pesan peserta didik selama mengikuti kegiatan pembelajaran menulis puisi
menggunakan model team assisted individualization TAI berbantuan media teka-teki silang crossword puzzle. Jurnal peserta didik diisi
peserta didik setelah kegiatan pembelajaran selesai. Hal-hal yang diungkap dalam jurnal peserta didik meliputi: 1 perasaan peserta didik selama
mengikuti pembelajaran menulis puisi menggunakan model team assisted individualization TAI
berbantuan media teka-teki silang crossword puzzle
, 2 kesulitan yang dialami peserta didik selama mengikuti pembelajaran menulis puisi menggunakan model team assisted
individualization TAI berbantuan media teka-teki silang crossword
puzzle , 3 pesan dan kesan peserta didik setelah mengikutipembelajaran
menulis puisi menggunakan model team assisted individualization TAI berbantuan media teka-teki silang crossword puzzle, 4 tanggapan
mengenai media dan metode yang digunakan dalampembelajaran menulis puisi menggunakan model team assisted individualization TAI
berbantuan media teka-teki silang crossword puzzle, dan 5 suasana kelas saat pembelajaran menulis puisi menggunakan model team assisted
individualization TAI berbantuan media teka-teki silang crossword
puzzle .
Hasil dari data jurnal peserta didik siklus II menunjukkan bahwa peserta didikantusiasdan senang dengan pembelajaran menulis puisi
menggunakan model team assisted individualization TAI berbantuan
media teka-teki silang crossword puzzle. Menurut peserta didik dengan adanya model team assisted individualization TAI berbantuan media
teka-teki silang crossword puzzlemereka lebih mudah memahami pembelajaran, peserta didik juga dapat belajar membuat puisi yang baik.
Selain itu, menurut peserta didik penggunaan media teka-teki silang crossword puzzle
juga lebih menyenangkan dan tidak membosankan karena peserta didik bisa bermain sambil belajar berbeda dengan kegiatan
pembelajaran yang biasanya. Suasananya pembelajaran menurut mereka cukup kondusif dan menyenangkan.Peserta didik yang mengalami
kesulitan pada pembelajaran sebelumnya, seperti mengembangkan kata kunci, serta merangkai kata-kata hasil jawaban teka-teki silang menjadi
sebuah puisi dapat mereka pahami dan atasi. Mereka sudah jelas terhadap materi yang diajarkan oleh guru. Peserta didik juga merasa mudah
memperoleh inspirasi untuk menulis puisi dengan model kooperatif team assisted individualization
TAI berbantuan media teka-teki silang crossword puzzle
. Berbekal pengalaman batin yang dialaminya sendiri, peserta didik lebih mudah untuk mengembangkan kata kunci, serta
merangkai kata-kata hasil jawaban teka-teki silang menjadi sebuah puisi.
Dari data jurnal peserta didik dapat disimpulkan bahwa sebagian besar peserta didik tertarik dan senang pembelajaran menulis puisi
menggunakan model team assisted individualization TAI berbantuan media teka-teki silang crossword puzzle. Kesulitan-kesulitan yang
mereka alami pada pembelajaran sebelumnya juga sudah mereka pahami dengan baik.
4.1.3.2.2.2 Jurnal Guru Siklus II
