34 Semua hal tersebut dilakukan sebagai upaya untuk mencapai hasil pembelajaran yang
maksimal. Yaitu semakin digunakannya berbagai pendekatan pembelajaran, strategi pembelajaran, metode pembelajaran, teknik pembelajaran, taktik pembelajaran, model
pembelajaran dan disain pembelajaran. Sebagaimana digambarkan di bawah ini, pencapaian hasil pembelajaran siswa semakin meningkat seiring dengan semakin
kompleks dan optimalnya kombinasi berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, model, dan disain pembelajaran yang digunakan, untuk mendapatkan hasil belajar yang
optimal.
The Learning Pyramid
Teach others Lecture
Discussion group Demonstration
Audiovisual Reading
Practice by doing 5
10 20
30 50
75 80
Average Retention Rate
National Training Laboratories, Bethel, Maine, USA
A. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Pendekatan pembelajaran merujuk pada peristiwa tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, yang didalamnya mewadahi, menginsiprasi,
menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. Dilihat dari rancangan keaktifan antara guru-siswa, pendekatan pembelajaran dapat dibedakan
menjadi dua, yaitu: 1 pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa student centered approach dan 2 pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau
berpusat pada guru teacher centered approach.
35
B. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran diartikan sebagai cara-cara, sehinga terwujud suatu -urutan langkah prosedural yang dapat dilakukan untuk mencapai kondisi pembelajaran yang dapat
dilakukan untuk mencapai kondisi pembelajaran yang optimal. Degeng 1997, mengutarakan bahwa, strategi pembelajaran dapat dipilah menjadi tiga bagian yaitu
strategi pengorganisasian, strategi penyampaian isi pembelajaran, dan strategi pengelolaan pembelajaran.
Strategi pengorganisasian isi pembelajaran, mengacu pada penataan cara-cara pengurutan isi bidang studi mata pelajaran agar terjadi keterkaitan antara topik satu
dengan topik yang lain yang terdapat dalam bidang studi tersebut. Keterkaitan antara topik yang satu dengan topik yang lain akan lebih memberikan makna pada siswa. Strategi
penyampaian isi pembelajaran, mengacu pada cara-cara untuk menentukan metode pembelajaran sekaligus untuk merespon masukan siswa serta penataan cara-cara
menentukan bentuk belajar mengajar. Strategi pengelolaan pembelajaran, mengacu pada penataan cara-cara untuk terjadinya suatu interaksi antara siswa dengan guru dan dengan
36 komponen strategi lainnya. Kegiatan-kegiatan tersebut meliputi penjadwalan, pembuatan
catatan kemajuan belajar siswa, pengelolaan motivation, serta kontrol belajar Merrill.
POSISI STRATEGI PEMBELAJARAN
ANALISIS KOMPETENSI
ANALISIS SUMBER
BELAJAR PENETAPAN
TUJUAN KOMPETENSI
ISI ANALISIS
SISWA
STRATEGI
PENATAAN
BUKUMEDIA PENGUKURAN
HASIL
STRATEGI
PENGELOLAAN
JADWALKELAS
STRATEGI
PENYAMPAIAN METODE
Sementara itu, Kemp mengemukakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan mengatur kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar
tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan. Artinya, bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat
konseptual tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran. Dilihat dari strateginya, pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua
kelompok, yaitu: 1 exposition-discovery learning dan 2 group-individual learning. Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya, strategi pembelajaran dapat
dibedakan antara strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran deduktif. Strategi pembelajaran sifatnya masih konseptual dan untuk
mengimplementasikannya digunakan berbagai metode pembelajaran tertentu. Dengan kata lain, strategi merupakan “a plan of operation achieving something” sedangkan metode
adalah “a way in achieving something” Senjaya, W.: 2008. Dikatakan begitu, karena dalam strategi terdapat empat unsur sebagai berikut: 1 menetapkan spesifikasi dan
kualifikasi tujuan pembelajaran yakni perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik; 2 mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang dipandang
37 paling efektif; 3 mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur,
metode dan teknik pembelajaran; dan 4 menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan.
PENDEKATAN PEMBELAJARAN: Mengacu pada pola dominasi keaktifan orang2 yang terlibat didalamnya.
Dikenal ada dua dari sisi keaktifan guru siswa, dikenal sebagai: teacher centered dan learner centered.
Kooperatif dan kolaboratif masuk sebagai sub pendekatan learner centered.
STRATEGI PEMBELAJARAN: Mengacu pada tata cara penyiapan dan pelaksanaan pembelajaran, sehingga
dikenal ada 3 strategi yaitu: strategi penataan isi, strategi pengelolaan, dan strategi penyampaian.
METODE PEMBELAJARAN: Mengacu pada satuan cara mengajar misal : diskusi, ceramah, tanya jawab,
