30 b.
Belajar prinsip Dengan belajar konsep, diatas , orang dapat mengklasifikasikan macam-macam
fenomena yang ada. Selanjutnya dengan prinsip yang berasal dari kombinasi kaidah- kaidah seperti penjelasan diatas, dapat memperkirakan , menjelaskan dan mengontrol
fenomena. Dengan kata lain , kaidah-kaidah yang tersusun dalam suatu pernyataan dapat
dijelaskan dengan beberapa bentuk lain, misalnya: “seorang guru marah-marah ketika semua siswa dikelas ramai prinsipnya dapat dijelaskan
guru tersebut marah karena siswa ramai.” c.
Pemecahan masalah Belajar ini membutuhkan bentuk belajar sebelumnya, yaitu konsep, kaidah dan
prinsip, sebab jenis belajar ini merupakan kompleksitas dari penggunaan belajar sebelumnya. Secara umum proses pemecahan masalah diawali dari memahami masalah
yang ada merencanakan pemecahanya
tindakan pemecahan hasil .
d. Kemampuan motor perceptual
Kemampuan motor-perseptual diartikan sebagai pengkoordinasian otot-otot untuk sebuah tindakan secara baik sukses. Atau perseptual sendiri diartikan kepada sebuah
proses yang kompleks. Contoh : seorang dewasa akan lebih dapat mengatur menentukan ukuran dan ketepatannya dengan baik sebuah ruangan dari pada seorang anak.
H. PERTANYAAN EVALIATIF
1. Setelah mempelajari konseppengertian tentang belajar dari berbagai pakar,
menurut anda apakah sebenarnya hakekat dari belajar? 2.
Jelaskan perbedaan antara teori belajar Behavioristik, kognitif dan humanistic 3.
Jelaskan manfaat penyampaian tujuan pembelajaran bagi siswa maupun guru, pada setiap proses pembelajaran.
4. Bedakan pengertian belajar ditinjau dari tiga madzhab psikologi pendidikan
5. Jelaskan pengertian belajar dari berbagai perspektif teori belajar
31 6.
Jelaskan ciri-ciri belajar berdasar usia dan kematangan 7.
Jelaskan macam-macam tujuan belajar menurut Bloom dan Gagne 8.
Jelaskan berbagai macam-macam bentuk belajar
32
PENGERTIAN PENDEKATAN, STRATEGI, METODE, TEKNIK,
TAKTIK, MODEL, DAN DISAIN PEMBELAJARAN
EPITOME
PENGERTIAN PENDEKATAN,
STRATEGI, METODE, TEKNIK,
TAKTIK, MODEL, DAN DISAIN
PEMBELAJARAN
PENDEKATAN PMBELAJARAN
STRATEGI PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
TEKNIK PEMBELAJARAN
TAKTIK PEMBELAJARAN
MODEL PEMBELARAN
DISAIN PEMBELAJARAN
BERPUSAT PADA SISWA BERPUSAT PADA GURU
PENGORGANISASIAN
PENYAMPAIAN PENGELOLAAN
Ceramah,, Demontrasi, Diskusi, Diskusi Kelompok, Simulasi ,
Pengalaman Lapangan, Curah Pendapat, Bermain Peran, dan
Permainan
PENGOLAHAN INFORMASI PRIBADIINDIVIADULA
INTERAKSI SOSIAL PERILAKU
A
B
C
D
E
F
G
33 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari bab ini peserta diharapkan dapat:
1. Menjelaskan macam-macam pendekatan pembelajaran
2. Menjelaskan pengertian strategi pembelajaran
3. Menjelaskan berbagai macam metode pembelajaran
4. Menjelaskan pengertian teknik pembelajaran
5. Menjelaskan pengertian taktik pembelajaran
6. Membedakan empat jenis model pembelajaran menurut Joice and Weil
7. Menjelaskan pengertian disain pembelajaran
MATERI
Pada bagian ini akan dibahas beberapa istilah dalam pembelajaran yang memiliki kemiripan makna, sehingga seringkali orang merasa bingung untuk membedakannya.
Istilah-istilah tersebut antara lain adalah: 1 pendekatan pembelajaran, 2 strategi pembelajaran, 3 metode pembelajaran; 4 teknik pembelajaran; 5 taktik pembelajaran;
dan 6 model pembelajaran Sudradjat, serta 7 disain pembelajaran. Posisi hierarkis dari masing-masing istilah tersebut dapat digambarkan sebagai berikut.
d Disain
pembelajaran
34 Semua hal tersebut dilakukan sebagai upaya untuk mencapai hasil pembelajaran yang
maksimal. Yaitu semakin digunakannya berbagai pendekatan pembelajaran, strategi pembelajaran, metode pembelajaran, teknik pembelajaran, taktik pembelajaran, model
pembelajaran dan disain pembelajaran. Sebagaimana digambarkan di bawah ini, pencapaian hasil pembelajaran siswa semakin meningkat seiring dengan semakin
kompleks dan optimalnya kombinasi berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, model, dan disain pembelajaran yang digunakan, untuk mendapatkan hasil belajar yang
optimal.
The Learning Pyramid
Teach others Lecture
Discussion group Demonstration
Audiovisual Reading
Practice by doing 5
10 20
30 50
75 80
Average Retention Rate
National Training Laboratories, Bethel, Maine, USA
A. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
