Karakteristik Siswa Kelas V Sekolah Dasar

39 siswa karena akan dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran tidak hanya sekedar mendengarkan guru membaca dan kemudian menyelesaikan soal. sehingga penggunaan metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC dalam pembelajaran khususnya materi cerita pendek, dapat membuat siswa lebih meningkatkan motivasi atau semangat belajarserta partisipasi aktif siswa dan lebih fokus pada proses pembelajaran sehinggasiswa bisa lebih mudah untuk memahami isi ceritapendek yang terkait dengan unsur-unsur cerita serta menuliskan kembali cerita.Kerangka pikir ini dibuat dalam bagan sebagai berikut. Bagan I: Kerangka Pikir Proses pembelajaran memahami isi cerita pendek belum melibatkan siswa secara aktif dan pemahaman isi cerita pendek masih rendah Proses pembelajaran melibatkan siswa secara aktif dan pemahaman terhadap isi cerita pendek siswa meningkat yang meliputi, a tema, b tokoh, c alur, d setting, e amanat agar bisa memahami pesan, f mengungkapkan kembali isi cerita Tahapan kegiatan pembelajaran menggunakan metode CIRC dalam pembelajaran pemahaman isi cerita pendek: a Membaca berpasangan b Menuliskan kembali cerita dan tata bahasa cerita c Mengucapkan kata-kata dengan keras d Makna kata e Menceritakan kembali cerita f Ejaan g Pemeriksaan oleh pasangan h Tes 40

F. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan deskripsi teori dan kerangka pikir yang diungkapkan di atas, rumusan hipotesis dalam penelitian ini “Metode Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran memahami isi cerita pendek dan kemampuan siswa kelas V SDN 3 Jarakan un tuk memahami isi cerita pendek.” 41

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas classroom action research. Suharsimi Arikunto 2010: 1 menjelaskan bahwa tujuan dari penelitian tindakan kelas adalah unuk menyelesaikan masalah melalui suatu tindakan nyata bukan hanya sekedar mencermati kemudian mendeskripsikan terkait dengan masalah yang dialami. Berdasarkan penjelasan tersebut diketahui bahwa penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengatasi masalah di dalam kelas dengan melakukan suatu tindakan yang dirasa lebih efektif agar kualitas pembelajaran dapat meningkat baik dari segi proses maupun hasil belajar siswa. Penelitian tindakan kelas ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Menurut Suroso 2007: 33, penelitan tindakan kelas kolabotarif merupakan penelitian dimana peneliti bekerjasama dengan beberapa pihak, baik kepala sekolah, guru kelas maupun peneliti dari perguruan tinggi kependidikan secara serempak. Dalam hal ini guru bertindak sebagai pelaksana pengajar dan peneliti bertindak sebagai observer serta perancang tindakan.

B. Model Penelitian

Model penelitian ini menggunakan model penelitian yang dikembangkan oleh kemmis dan Mc. Taggart Suharsimi Arikunto, 2006: 93 yaitu model Spiral. Berikut visualisasi gambar dari desain penelitian yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc. Taggart