Tujuan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar

22 mata pelajaran IPS memuat materi geografi, sejarah, sosiologi, dan ekonomi. Menurut Ahmad Susanto 2013: 160 ruang lingkup materi IPS di SD memiliki karakteristik yaitu Ilmu Pengetahuan Sosial IPS merupakan gabungan dari unsur-unsur geografi, sejarah, ekonomi, hukum dan politik, kewarganegaraan, sosiologi, humaniora, pendidikan dan agama; standar kompetensi dan kompetensi dasar IPS berasal dari keilmuan geografi, sejarah, ekonomi, dan sosiologi juga menyangkut berbagai masalah sosial. Dalam penelitian ini, materi IPS yang digunakan yaitu persiapan kemerdekaan dan perumusan dasar negara Indonesia. Materi tersebut dipilih karena merupakan materi yang berkaitan dengan kemerdekaan negara Indonesia sehingga siswa harus benar-benar memahami materi tersebut sebagai warga negara yang baik. Selain itu, materi dipilih karena merupakan materi sejarah dan terdapat banyak bacaan sehingga siswa cenderung bosan dengan materi tersebut. Berikut dijabarkan Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD, Indikator Pencapaian Kompetensi dan materi ajar yang digunakan sebagai acuan dalam pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dalam penelitian yang akan dilakukan, yaitu: a. Standar Kompetensi: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 23 b. Kompetensi Dasar: 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia c. Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Menjelaskan beberapa usaha dalam rangka mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. 2 Menjelaskan perlunya perumusan dasar negara sebelum kemerdekaan Indonesia. 3 Menjelaskan proses perumusan dasar negara Indonesia 4 Mengidentifikasi beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. 5 Menjelaskan sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD, Indikator pencapaian kompetensi diatas digunakan untuk 2 siklus dengan ketentuan yaitu pertemuan pertama membahas indikator 1, pertemuan kedua membahas indikator 2 dan 3, pertemuan ketiga membahas indikator 4, dan pertemuan keempat membahas indikator 5.

8. Hasil Belajar IPS

Hasil belajar IPS merupakan kemampuan dan ketrampilan- ketrampilan yang dimiliki siswa setelah belajar IPS. Ahmad Susanto 2013: 144 mengemukakan bahwa pendidikan IPS dikembangkan dalam tiga aspek atau ranah pembelajaran, yaitu aspek pengetahuan kognitif, keterampilan psikomotor, dan sikap afektif. Menurut Nur Hadi Ahmad 24 Susanto, 2013: 146 ada 4 aspek yang diperoleh siswa setelah belajar IPS, yaitu knowledge, skill, attitude, dan value, sedangkan Said Hamid Hasan Ahmad Susanto, 2014: 11, ada tiga kategori dalam pembelajaran ilmu- ilmu sosial terutama IPS, yaitu pengembangan kemampuan intelektual siswa, pengembangan kemampuan dan rasa tanggung jawab sebagai anggota masyarakat dan bangsa, dan pengembangan diri siswa sebagai pribadi. Menurut Sapriya 2009: 48-56, terdapat 4 dimensi dalam pembelajaran IPS antara lain sebagai berikut. 1 Dimensi Pengetahuan Knowledge Secara konseptual, pengetahuan mencakup: fakta, konsep, dan generalisasi. Adanya pembelajaran IPS, diharapkan siswa dapat mengenal berbagai jenis fakta khususnya yang berkaitan dengan kehidupannya. Fakta, konsep, dan generalisasi disajikan sesuai dengan usia dan tingkat berfikir siswa. Dalam penelitian ini dimensi pengetahuan berupa pengetahuan siswa mengenai materi persiapan kemerdekaan dan perumusan dasar negara Indonesia. 2 Dimensi Keterampilan Skill Keterampilan dalam pembelajaran IPS sangat penting dalam rangka mempersiapkan siswa untuk menjadi warga negara yang cerdas dan demokratis. Keterampilan dalam pendidikan IPS antara lain keterampilan meneliti, keterampilan berpikir, keterampilan partisipasi, dan keterampilan berkomunikasi. Dalam penelitian ini, dimensi keterampilan