54 Berdasarkan temuan-temuan pada proses pembelajaran tersebut maka
dapat diketahui jenis kebutuhan yang diperlukan dalam proses pembelajaran fisika. Jenis kebutuhan disusun melalui serangkaian analisis kebutuhan need
assessment menurut kurikulum pemetaan SK-KD dan indikator, karakteristik siswa, karakteristik materi ajar dan ketersediaan sarana
prasarana di sekolah. Hasil analisis kurikulum dan karakteristik materi ajar digunakan untuk menentukan jenis penugasan yang sesuai karakteristik siswa.
Pemetaan SK, KD dan indikator pembelajaran telah disusun dalam silabus materi pembelajaran fisika. Seperangkat LKS diperlukan untuk
memfasilitasi keterlaksanaan SK dan KD tersebut. LKS yang dimaksud yaitu serangkaian kegiatan siswa yang melatihkan beberapa keterampilan dan
kompetensi untuk dikuasai siswa seperti pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis.
2. Tahap Design mendesain
Hal-hal yang menjadi fokus perhatian tahap mendesain yaitu seleksi format, analisis sebelum dan setelah penugasan, penentuaan kriteria
spesifikasi produk dan macam perangkat yang dikembangkan. Format perangkat pembelajaran ditentukan berdasarkan seleksi beberapa format yang
ada dan telah terdistribusi di sekolah. Hasil rancangan format diterjemahkan dalam bentuk spesifikasi produk yang memiliki komponen antara lain:
tampilan layout, substansi merumuskan tujuan, urutan langkah pembelajaran, aspek dan kriteria evaluasi.
55 Selain itu, peneliti juga mengumpulkan reverensi yang berkaitan
dengan LKS berbasis Children Learning In Science dari buku, jurnal, artikel, maupun media online. Desain awal LKS ini memiliki spesifikasi :
a. Uraian identitas siswa untuk menggambarkan karakteristik siswa.
b. Identifikasi masalah untuk menimbulkan rasa ingin tahu siswa terhadap
penyebab timbulnya suatu fenomena alam yang belum diketahui penyebabnya.
c. Memunculkan gagasan siswa melalui gambar atau animasi untuk
menentukan persamaan-persamaan dalam fisika. d.
Topik percobaan yang menggambarkan konsep yang harus dipahami siswa.
e. Tujuan percobaan untuk mengukur kemajuan siswa.
f. Daftar alat dan bahan untuk mendukung kemampuan siswa dalam
memilih alat, bahan yang mendukung percobaan. g.
Langkah kerja untuk memandu siswa memahami data yang akan diperoleh.
h. Tabel data percobaan dibuat untuk membantu siswa dalam menyajikan
data hasil percobaan secara sistematis. i.
Analisis hasil percobaan untuk melatih kemampuan siswa dalam mengolah data.
j. Pembahasan untuk melatih siswa dalam membuat penjelasan mengenai
hasil percobaan yang telah diperoleh.
56 k.
Kesimpulan dibuat untuk melatihkan keterampilan siswa dalam menjawab rumusan masalah berdasarkan hasil percobaan.
l. Pertanyaan dibuat untuk memantapkan konsep siswa setelah melakukan
serangkaian kegiatan dalam LKS. m.
Daftar pustaka berisi rujukan materi yang disajikan, sehingga peserta didik dapat mencari informasi terkait materi pada buku yang dijadikan
acuan pembuatan LKS. Keseluruhan rangkaian kegiatan LKS disajikan menurut kegiatan
pembelajaran dalam RPP yang terbagi menurut jumlah jam pembelajaran.
3. Tahap Develop mengembangkan
