Kerangka Berpikir Kerangka Berpikir dan Hipotesis
pencapaian prestasi belajar. Prestasi belajar siswa dalam pembelajaran sistem transmisi masih terbilang rendah. Rendahnya prestasi belajar ini dapat terjadi
disebabkan kurangnya pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran sistem transmisi. Salah satu upaya untuk meningkatkan pemahaman siswa adalah
dengan meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Dalam upaya peningkatan tersebut perlu adanya model pembelajaran
yang bervariasi dan menarik adar siswa aktif dalam proses pembelajaran. Pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi antara peserta didik
dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan perilaku kearah yang lebih baik. Dalam interaksi tersebut banyak sekali faktor yang mempangaruhinya,
baik faktor internal yang datang dari dalam diri individu, maupun faktor eksternal yang datang dari lingkungan. Dalam proses pembelajaran ada
beberapa hal yang dapat mempengaruhi hasil belajar, salah satunya yaitu faktor pendekatan pembelajaran approach to learning. Ini berkaitan dengan
upaya belajar yang dilakukan siswa yang meliputi strategi dan metode pembelajaran.
Metode mengajar erat hubungannya dengan proses pendekatan pembelajaran.
Penggunaan metode
mengajar yang
berbeda dapat
menunjukkan hasil belajar yang berbeda. Setiap metode mengajar mempunyai karakteristik masing-masing baik kelebihan maupun kekurangan. Setiap
metode mengajar tidak dapat saling berdiri sendiri, metode-metode tersebut akan saling bervariasi dengan metode yang lain karena kelemahan metode
yang satu dapat ditutupi oleh metode yang lain.
Csara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa adalah dengan menambah variasi model pembelajaran. Dalam pembelajaran
sistem transmisi, dapat digunakan model pembelajaran kooperatif tipe SDM. Model pembelajaran tipe SDM merupakan model pembelajaran dimana dalam
pembelajarannya siswa belajar secara individu dan kelompok. Siswa tidak hanya belajar sendiri tetapi mereka juga belajar secara berkelompok sehingga
mereka dapat bertukar pikiran dengan teman satu kelompoknya, dari diskusi kelompok juga akan memupuk kerja sama antar kelompok. Pembelajaran
sistem transmisi menggunakan model pembelajaran SDM dapat memberikan dampak positif dalam kegiatan pembelajaran yaitu meningkatkan prestasi
belajar siswa, karena secara tidak langsung siswa telah menanamkan konsep dalam dirinya dari hasil mereka belajar sendiri dan berdiskusi dengan
temannya.