61
Selanjutnya setiap siswa diberi waktu dua menit untuk menyempurnakan karangan deskripsi yang mereka tulis tentang gambar
yang diamatinya. Langkah-langkah pada implementasi tindakan dijelaskan seperti
di bawah ini. a.
Tes menulis dilaksanakan secara individual dalam waktu yang telah ditentukan oleh guru. Tes diberikan setelah guru kegiatan pada
pembelajaran pertemuan kedua. Pelaksanaan tes dilakukan selama 30 menit.
b. Pada akhir pembelajaran, guru merefleksi kegiatan pembelajaran
yang telah berlangsung. Refleksi ini bertujuan agar dapat mengevaluasi kegiatan pembelajaran sehingga dapat diketahui
kekurangan-kekurangannya dan dapat diperbaiki pada siklus selanjutnya.
c. Pengamatan Pelaksanaan Tindakan
Peneliti dan kolabolator melakukan pengamatan dan evaluasi terhadap jalannya pelaksanaan tindakan tersebut. Pengamatn dilakukan
peneliti pada pelaksanaan pembelajaran berlangsung dengan mencatat apa saja yang sudah diamati pada saat proses pembelajaran berlangsung
ke dalam lembar pengamatan yang telah dipersiapkan, selain hal itu perencanaan pengamatan harus bersifat fleksibel dan terbuka dengan
mencatat hal-hal yang tidak terduga ke dalam jurnal, yang berkaitan
62
dengan apa yang terjadi pada saat proses tindakan, pengaruh tindakan yang disengaja, situasi kelas, keadaan dan kendala tindakan.
1 Deskripsi Aktivitas Guru
Kegiatan pembelajaran menulis deskripsi menggunakan media gambar cukup menarik. Pembelajaran yang dirasakan berbeda
dengan pembelajaran sebelumnya. Dalam pembelajaran menulis deskripsi guru membimbing siswa dan memotivasi untuk menulis
deskripsi. Siswa yang mengalami kesulitan dibimbing oleh guru. Guru memberikan bimbingan mengenai kegemaran sesuai dengan
gambar untuk dituliskan dalam sebuah karangan deskripsi. Siswa yang melakukan kesalahan dibimbing dalam penulisan deskripsi
untuk diperbaiki menjadi tulisan yang benar. Siswa selalu dipantau oleh guru dengan berkeliling mendekati siswa agar perkembangan
siswa dalam menulis dapat dipantau. Siswa kadang ditanya oleh guru kesulitan apa yang sedang dihadapi.
Secara keseluruhan pembelajaran menulis deskripsi dengan penggunaan media gambar berjalan dengan baik. Peran guru sebagai
fasilitator pembelajaran cukup baik, membuat siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran.
63
Gambar 3. Guru Melakukan Bimbingan kepada Siswa 2
Deskripsi Aktivitas Siswa Perubahan suasana pembelajaran terjadi secara bertahap. Pada
kegiatan pertama, siswa masih belum sepenuhnya memperhatikan guru, beberapa anak masih sibuk dengan aktivitasnya sendiri. Saat
guru menjelaskan langkah-langkah mengarang serta menunjukan sebuah gambar, perhatian dan partisipasi mulai tampak. Guru
memberi kesempatan membuat kalimat berdasarkan gambar. Kelas menjadi ramai karena banyak anak yang ingin menyampaikan
kalimat mereka, tetapi hal ini tidak perlu dikhawatirkan karena kegiatan
yang dilakukan masih berkaitan dengan proses pembelajaran. Dengan demikian, terciptalah kegiatan pembelajaran
menulis yang menyenakan tetap kondusif dan efektif.
64
Gambar 4. Siswa Mengikuti Kegiatan Pembelajaran
d. Refleksi dan Revisi Tindakan
