41
pembelajaran di SD harus direncanakan dengan kegiatan-kegiatan yang melibatkan siswa secara langsung.
E. Kerangka Pikir
Menulis merupakan kegiatan yang tidak dapat dipisahkan dari kemampuan berbahasa lainnya. Keterampilan menulis merupakan kegiatan
seseorang dalam menuangkan ide, gagasam, pikiran, dan perasaan ke dalam bahasa tulis. Keterampilan menulis, khususnya menulis deskripsi
menjadi pelajaran yang dianggap sulit bagi siswa dan terkadang terkesan membosankan apabila jika perencanaan pembelajaran yang dilakukan
tidak tepat. Keterampilan menulis tidak bisa didapatkan secara instan, karena keterampilan tersebut butuh latihan setahap demi setahap dan
bersifat berkelanjutan. Perencanaan pembelajaran yang tepat dan sesuai diasumsikan dapat meningkatan aktivitas pembelajaran yang berlangsung.
Perencanaan pembelajaran yang tepat dan sesuai dapat berupa penggunnaan
metode, strategi,
atau media
pembelajaran.Media gambarsebagai salah satu media pembelajaran diasumsikan akan dapat
meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa. Media gambar merupakan media pembelajaran inovatif dalam pembelajaran menulis
deskripsi untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa. Berdasarkan hal tersebut, penulis akan menggunakan media
gambar dalam pembelajaran menulis deskripsi. Dengan menggunakan media gambar dalam pembelajaran menulis deskripsi, diharapkan dapat
meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa. Media ini merupakan
42
sebuah media pembelajaran yang dapat membantu siswa untuk merefleksikan apa yang mereka lihat secara langsung. Siswa akan
mempunyai motivasi belajar, sehingga dapat meningkatkan keterampilan menulisnya.
Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir Penelitian
F. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kajian teori dan kerangka pikir yang telah dikemukakan sebelumnya, peneliti mengajukan hipotesis tindakan
penggunaan media gambar dapat meningkatkan proses pembelajaran dan meningkatkan keterampilan menulis deskripsi pada siswa kelas IV SD
Negeri Pogung Kidul.
Dengan menggunakan media gambar dalam pembelajaran menulis deskripsi, diharapkan dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa
Peningkatan keterampilan menulis deskripsi dengan menggunakan media gambar kelas IV SD
Meningkatkan keterampilan menulis deskripsi secara nyata Media yang digunakan guru dalam pembelajaran menulis deskripsi kurang tepat
43
BAB III METODE PENELITAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas PTK. Penelitian Tindakan Kelas merupakan suatu pencermatan terhadap
kegiatan yang sengaja dimunculkan, dan terjadi di sebuah kelas Arikunto, 2006:91. Sedangkan menurut Kemmis dan Mc Taggart Elfanany
2013:21 mengatakan penelitian tindakan kelas adalah suatu bentuk refleksi diri korelatif yang dilakukan oleh peserta-pesertanya dalam situasi
sosial untuk meningkatkan penalaran dan keadilan praktik-praktik itu dan terhadap situasi tempat dilakukan praktik-praktik tersebut. Jenis penelitian
ini digunakan dengan alasan peneliti dapat mengamati peningkatan kemampuan menulis deskripsi, meliputi proses dan hasil pembelajaran,
dengan menggunakan media gambar. Penelitian akan menciptakan kolaborasi atau partisipasi antara peneliti dengan guru kelas IV SD Negeri
Pogung Kidul.
B. Desain Penelitian
Menurut Elfanany 2013:25, ditinjau dari karakteristiknya, penelitian tindakan kelas setidaknya memiliki karakteristik adalah sebagai
berikut. 1.
Didasarkan pada masalah yang dihadapi guru dalam instruksional. 2.
Adanya kolaborasi dalam pelaksanaannya. 3.
Peneliti sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi.
Kategori