12
tersebut dilakukan, yakni untuk mengetahui bagaimana proses berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal-soal peluang. Sehingga diharapkan peneliti
mampu mengetahui bagaimana berpikir kritis yang dilakukan siswa. Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti mengambil judul “Analisis Proses Berpikir Kritis
Siswa Kelas XI IPA Unggulan 2 dalam Menyelesaikan Soal Peluang di MAN Tulungagung 1 Tahun Ajaran 20142015
”.
B. Fokus Penelitian
1. Bagaimana proses berpikir kritis dalam menyelesaikan soal peluang siswa
kelas XI IPA Unggulan 2 MAN Tulungagung 1 yang berkemampuan tinggi?
2. Bagaimana proses berpikir kritis dalam menyelesaikan soal peluang siswa
kelas XI IPA Unggulan 2 MAN Tulungagung 1 yang berkemampuan sedang?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mendeskripsikan proses berpikir kritis siswa kelas XI IPA
Unggulan 2 MAN Tulungagung 1 yang berkemampuan tinggi dalam menyelesaikan soal peluang
2. Untuk mendeskripsikan proses berpikir kritis siswa kelas XI IPA
Unggulan 2 MAN Tulungagung 1 yang berkemampuan sedang dalam
menyelesaikan soal peluang
13
D. Batasan Masalah
Supaya penelitian ini lebih terarah, terfokus dan tidak meluas, penulis membatasi penelitian pada proses berpikir kritis siswa. Adapun untuk
mengetahui proses berpikir kritis siswa adalah menggunakan kriteria memadukan proses penyelesaian masalah menurut Polya dan karakteriktik
berpikir kritis menurut John Chaffee. Masalah yang diteliti oleh peneliti adalah tentang berpikir kritis siswa di kelas XI IPA Unggulan 2 MAN
Tulungagung 1.
E. Manfaat Penelitian
Adanya penelitian ini diharapkan bisa menjadi kajian yang bermanfaat, diantaranya sebagai berikut
1. Manfaat teoritis
Peneliti berharap penelitian ini dapat memberikan gambaran tentang berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal matematika pada materi
peluang. Sehingga hasil dari penelitian ini dapat dijadikan dasar dalam mengembangkan kegiatan belajar mengajar yaitu dengan melatih siswa
berpikir kritis selanjutnya serta meningkatkan pemahaman siswa terutama dalam menyelesaikan soal matematika pada materi peluang.
2. Manfaat praktis
14
a. Bagi peneliti, untuk menambah pengetahuan dan pengalaman dalam
menerapkan pengetahuan yang diperoleh di bangku kuliah terhadap masalah yang dihadapi di dunia pendididkan secara nyata dan menjadi
bekal di masa mendatang. b.
Bagi sekolah, diharapkan dengan adanya hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan dan pertimbangan sebagai salah satu bahan alternatif
dalam kemajuan semua mata pelajaran pada umumnya dan matematika pada khususnya.
c. Bagi guru matematika, diharapkan dapat memberikan masukan untuk
menganalisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam pemecahan masalah matematika agar kemudian dapat menggunakan metode pengajaran yang
tepat guna menunjang peningkatan kualitas belajar mengajar. d.
Bagi peserta didik, sebagai bekal pengetahuan tentang berpikir kritis, sehingga termotivasi untuk selalu menyelesaikan soal dengan matang,
sungguh dan penuh pertimbangan. e.
Bagi peneliti lain, sebagai acuan dalam penelitian selanjutnya serta memberikan konstribusi bagi upaya peningkatan dan kualitas pendidikan.
F. Definisi Istilah
