1. Home
  2. Lainnya

Penilaian Teknik penilaian Indikator 1. Kognitif Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

58 Kegiatan Penutup 10 menit No. Kegiatan Karakter Tahap Alokasi Waktu 1. Guru mengondisikan siswa agar mempelajari membaca materi untuk pertemuan berikutnya Tanggung jawab Mandiri - 10 menit 2. Guru menutup pelajaran hari ini dan memberi- kan salam Rasa hormat Menghargai -

F. Alat Bahan Sumber Pembelajaran

 Buku Matematika SMP Kelas VIII : Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matematika: Untuk SMPMTs Kelas VIII. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum. Marsigit. 2009: 146-163. Matematika: Untuk SMPMTs Kelas VIII. PT Ghalia Indonesia Printing. Jakarta: Yudhistira.  White Board, spidol dan alat tulis lainnya.

G. Penilaian Teknik penilaian

: Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal terlampir Bandar Lampung, Februari 2013 Guru Mitra, Peneliti, St. Sri Utomo, S.Pd. Helda Guspiani NIP. 19591103 198103 1 005 NPM. 0853021025 5. Guru meminta beberapa siswa untuk menger- jakan soal di papan tulis. Tanggung jawab Rasa hormat Menghargai 10 menit 6. Guru membahas jawaban siswa dan bersama- sama siswa menyimpulkan jawaban yang te- pat. Tanggung Jawab Kritis Rasa hormat Menghargai Diskusi dan Tanya jawab 10 menit 7. Guru memberikan umpan balik positif dan pe- nguatan dalam bentuk lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap keberhasilan kelompok. Tanggung Jawab Rasa hormat Menghargai 59 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL RPP 5 Sekolah : SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VIII 2 Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1 kali pertemuan Standar Kompetensi : Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar : Menghitung panjang ruas garis singgung persekutuandua lingkaran

A. Indikator 1. Kognitif

Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua atau tiga lingkaran. 2. Afektif u. Mandiri v. Rasa hormat dan menghargai w. Tekun x. Tanggung jawab y. Kritis

B. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif a. Jika dua buah lingkaran masing-masing diketahui sudut pusat dan jari- jarinya, maka siswa dapat menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran dari dalam dengan benar. b. Jika dua buah lingkaran masing-masing diketahui sudut pusat dan jari- jarinya, maka siswa dapat menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran dari luar dengan benar. RPP Konvensional 60 2. Afektif m. Siswa dilatih untuk dapat berpikir secara mandiri. n. Siswa dilatih untuk saling menghargai , bertanggung jawab, dan kritis saat mengemukakan pendapa ataupun bertanya. o. Siswa dilatih untuk tekun dalam proses pembelajaran.

C. Materi Pembelajaran

Panjang lilitan minimal yang menghubungkan dua atau tiga lingkaran.

D. Metode Pembelajaran

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pagelaran Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 7 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pagelaran Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 10 52

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sekampung Udik TP 2012/2013)

1 10 43

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ( Studi pada Kelas XI Semester Genap SMP Negeri 3 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 8 38

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 5 38

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 10 135

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Seputih Raman Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 51

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Baradatu Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 50

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Sribhawono Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 19 132

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 15 161