Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 10 menit

49 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL RPP 2 Sekolah : SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VIII 2 Alokasiwaktu : 2 x 40 menit 1 kali pertemuan Standar Kompetensi : Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar : Menghitung panjang ruas garis singgung persekutuan dua lingkaran

A. Indikator 1. Kognitif

Melukis garis singgung lingkaran. 2. Afektif f. Mandiri g. Rasa hormat dan menghargai h. Tekun i. Tanggung jawab j. Kritis

B. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif c. Jika diberikan sebuah lingkaran, dengan titik pusat P dan sebuah titik terletak pada lingkaran. Dengan menghubungkan titik pusat dan titik pada lingkaran, lalu siswa dapat melukis sembarang busur lingkaran yang berpusat di titik pada lingkaran dengan jari-jari yang sama besar sehingga memotong di dua titik yang berberda kemudian lukis sembarang busur lingkaran dengan jari-jari yang sama besar yang berpusat dikedua titik yang berbeda tersebut sehingga akan berpotongan didua titik lalu siswa dapat menghubungkan dua garis yang berpotongan tersebut. Melalui RPP Konvensional 50 gambar siswa dapat melukis garis singgung lingkaran melalui suatu titik pada lingkaran dengan baik. d. Jika diberikan sebuah lingkaran yang berpusat di titik O dan sebuah titik yang terletak diluar lingkaran, dengan menghubungkan titik pusat lingka- ran dan titik diluar lingkaran, siswa dapat melukis garis singgung lingka- ran melalui titik diluar lingkaran dengan benar. 2. Afektif d. Siswa dilatih untuk dapat berpikir secara mandiri. e. Siswa dilatih untuk saling menghargai , bertanggung jawab, dan kritis saat mengemukakan pendapat ataupun bertanya. f. Siswa dilatih untuk tekun dalam proses pembelajaran.

C. Materi Pembelajaran

Garis singgung lingkaran : Melukis garis singgung lingkaran.

D. Metode Pembelajaran

Model pembelajaran konvensional ceramah , diskusi, tanya jawab

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 10 menit

No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi Waktu 1. Guru mengucapkan salam lalu melakukan apersepsi, antara lain mengenai unsur-unsur pada lingkaran, besar dan macam-macam su- dut pada lingkaran serta menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. Rasa hormat Menghargai - 10 menit 2. Untuk memotivasi siswa mempelajari kom- petensi ini, guru menyampaikan beberapa hal yang ada dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan sifat-sifat garis singgung ling- karan. Misalnya, matematika sangat erat hubungan- nya dengan kehidupan sehari-hari kita, sampai hal sekecil makan bakso menggunakan sumpit pun merupakan aplikasi dari ilmu matematika, dimana sumpit diumpamakan sebagai dua bu- ah garis yang menyinggung bakso diumpa- makan sebagai lingkaran. Rasa hormat Menghargai 51 Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Penutup 10 menit No. Kegiatan Karakter Tahap Alokasi Waktu 1. Guru mengondisikan siswa agar mempelajari membaca materi untuk pertemuan berikutnya Tanggung jawab Mandiri - 10 menit 2. Guru menutup pelajaran hari ini dan memberi- kan salam Rasa hormat Menghargai - F. Alat Bahan Sumber Pembelajaran  Buku Matematika SMP Kelas VIII : Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matematika: Untuk SMPMTs Kelas VIII. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum. Marsigit. 2009: 146-163. Matematika: Untuk SMPMTs Kelas VIII. PT Ghalia Indonesia Printing. Jakarta: Yudhistira.  White Board, spidol dan alat tulis lainnya. No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi Waktu 1. Guru menjelaskan materi tentang garis sing- gung dan sifat-sifat garis singgung. Tekun Rasa hormat Menghargai 20 menit 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang je- las. Kritis Tekun Tanya jawab 5 menit 3. Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat hal-hal penting dari penjelasan guru tersebut. Tekun 5 menit 4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal- soal latihan di buku cetak. Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matematika: Untuk SMPMTs Kelas VIII. PT Tiga Serang- kai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum. Tanggung jawab Tekun Mandiri 10 menit 5. Guru meminta beberapa siswa untuk menger- jakan soal di papan tulis. Tanggung jawab Rasa hormat Menghargai 10 menit 6. Guru membahas jawaban siswa dan bersama- sama siswa menyimpulkan jawaban yang te- pat. Tanggung Jawab Kritis Rasa hormat Menghargai Diskusi dan tanya jawab 10 menit 7. Guru memberikan umpan balik positif dan pe- nguatan dalam bentuk lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap keberhasilan kelompok. Tanggung Jawab Rasa hormat Menghargai

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pagelaran Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 7 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pagelaran Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 10 52

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sekampung Udik TP 2012/2013)

1 10 43

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ( Studi pada Kelas XI Semester Genap SMP Negeri 3 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 8 38

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 5 38

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 10 135

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Seputih Raman Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 51

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Baradatu Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 50

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Sribhawono Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 19 132

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 15 161