1. Home
  2. Lainnya

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 10 menit Alat Bahan Sumber Pembelajaran Penilaian Teknik penilaian

60 2. Afektif m. Siswa dilatih untuk dapat berpikir secara mandiri. n. Siswa dilatih untuk saling menghargai , bertanggung jawab, dan kritis saat mengemukakan pendapa ataupun bertanya. o. Siswa dilatih untuk tekun dalam proses pembelajaran.

C. Materi Pembelajaran

Panjang lilitan minimal yang menghubungkan dua atau tiga lingkaran.

D. Metode Pembelajaran

Model pembelajaran konvensional ceramah , diskusi, tanya jawab

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 10 menit

No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi Waktu 1. Guru mengucapkan salam lalu melakukan apersepsi, antara lain mengenai panjang ga- ris singggung persekutuan dalam dan luar dua lingkaran. Rasa hormat Menghargai - 10 menit 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. Rasa hormat Menghargai Kegiatan Inti 60 menit No Kegiatan Karakter Tahap Alokasi Waktu 1. Guru menjelaskan materi tentang garis sing- gung dan sifat-sifat garis singgung. Tekun Rasa hormat Menghargai 20 menit 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang jelas. Kritis Tekun Tanya jawab 5 menit 3. Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat hal-hal penting dari penjelasan guru terse- but. Tekun 5 menit 4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan di buku cetak. Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matema- tika: Untuk SMPMTs Kelas VIII. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum. Tanggung jawab Tekun Mandiri 10 menit 61 Kegiatan Penutup 10 menit No. Kegiatan Karakter Tahap Alokasi Waktu 1. Guru mengondisikan siswa agar mempelaja- rimembaca materi untuk pertemuan berikut- nya Tanggung jawab Mandiri - 10 menit 2. Guru menutup pelajaran hari ini dan mem- berikan salam Rasa hormat Menghargai - F. Alat Bahan Sumber Pembelajaran  Buku Matematika SMP Kelas VIII : Salamah, Umi. 2009: 139-151. Matematika: Untuk SMPMTs Kelas VIII. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Solo: Platinum. Marsigit. 2009: 146-163. Matematika: Untuk SMPMTs Kelas VIII. PT Ghalia Indonesia Printing. Jakarta: Yudhistira.  White Board, spidol dan alat tulis lainnya.

G. Penilaian Teknik penilaian

: Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal terlampir Bandar Lampung, Februari 2013 Guru Mitra, Peneliti, St. Sri Utomo, S.Pd. Helda Guspiani NIP. 19591103 198103 1 005 NPM. 0853021025 5. Guru meminta beberapa siswa untuk me- ngerjakan soal di papan tulis. Tanggung jawab Rasa hormat Menghargai 10 menit 6. Guru membahas jawaban siswa dan ber- sama-sama siswa menyimpulkan jawaban yang tepat. Tanggung Jawab Kritis Rasa hormat Menghargai Diskusi dan Tanya jawab 10 menit 7. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap keberhasilan ke- lompok. Tanggung Jawab Rasa hormat Menghargai 62 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE RPP 1 Sekolah : SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VIII 2 Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1 kali pertemuan Standar Kompetensi : Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar : Menghitung panjang ruas garis singgung persekutuan dua lingkaran

A. Indikator

1. Kognitif c. Mengidentifikasi sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat. d. Menggunakan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat dalam pemecahan masalah. 2. Afektif a. Karakter z. Dapat dipercaya aa. Rasa hormat dan menghargai bb. Peduli cc. Tanggung jawab individu dd. Tanggung jawab sosial b. Keterampilan sosial: 1 Bertanya 2 Memberikan ide atau pendapat 3 Menjadi pendengar yang baik 4 Kerjasama RPP Think Pair Share

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pagelaran Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 7 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pagelaran Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 10 52

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sekampung Udik TP 2012/2013)

1 10 43

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ( Studi pada Kelas XI Semester Genap SMP Negeri 3 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 8 38

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 5 38

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 10 135

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Seputih Raman Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 51

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Baradatu Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 50

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Sribhawono Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 19 132

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 15 161