B. Analisa Data
Untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran hadis terhadap minat belajar siswa, maka penulis menganalisa data yang telah diperoleh. Untuk
memudahkan penulis dalam menganalisa data dari hasil penelitian, maka setiap item dibuat tabulasi yang merupakan proses perubahan data dari instrument
penelitian angket menjadi tabel-tabel persentase. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel-tabel berikut:
Tabel 4.7 Identitas Responden
N = 87 Jenis Kelamin
F
Laki-laki 44 50,6
Perempuan 43 49,4
Total 87
100
Tabel diatas menunjukkan bahwa responden yanng lebih banyak adalah responden yang berjenis kelamin laki-laki yaitu 50,6, sedangkan responden
yang berjenis kelamin perempuan yaitu 49,4.
Tabel 4.8 Metode yang dipergunakan guru memudahkan pemahaman materi siswa
Alternatif Jalaban F
Selalu 32 36,8
Sering 39 44,8
Kadang-kadang 10 11,5
Tidak Pernah 6
6,9
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa metode yang digunakan guru sering memudahkan pemahaman materi siswa 44,8, selalu 36,8, kadang-kadang
11,5 dan tidak pernah 6,9. Pada tabel tersebut sebagian besar siswa SMP Riyadlul Jannah menyatakan metode pembelajaran yang digunakan guru
memudahkan pemahaman materi siswa terlihat dari siswa yang menyatakan selalu dan sering. Sedangkan sebagian kecil lainnya menyatakan kurang dapat
memudahkan pemahaman materi siswa terlihat dari siswa kadang-kadang dan sedikit yang menyatakan tidak pernah memudahkan pemahaman materi siswa.
Tabel 4.9 Dalam menyampaikan materi pembelajaran hadis, guru menggunakan
metode cerita Alternatif Jawaban
F
Selalu 17
19, 5 Sering 32
36, 8
Kadang-kadang 28 32,
2 Tidak Pernah
10 11, 5
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa dalam menyampaikan materi pembelajaran hadis, guru sering menggunakan metode cerita 36,8, kadang-kadang 32,2,
selalu 19,5 dan tidak pernah 11,5. Pada tabel di atas sebagian besar siswa SMP Riyadlul Jannah menyatakan bahwa dalam menyampaikan materi pelajaran
hadis, guru menggunakan metode cerita, sedangkan sedikit yang menyatakan bahwa dalam pembelajaran hadis, guru tidak pernah menggunakan metode cerita.
Tabel 4.10 Siswa mudah memahami materi hadis ketika guru menggunakan metode
cerita Alternatif Jawaban
F
Selalu 31 35,
6 Sering 22
25, 5
Kadang-kadang 29 33,
3 Tidak Pernah
5 5, 7
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa paling banyak siswa selalu memahami materi hadis ketika guru menggunakan metode cerita 35,6 , dibandingkan dengan
siswa yang menyatakan kadang-kadang memahami 33,3, sering memahami 25,5 dan tidak pernah memahami 5,7. Pada tabel tersebut sebagian besar
siswa SMP Riyadlul Jannah menyatakan mudah memahami materi hadis ketika guru menggunakan metode cerita, dan sedikit sekali yang menyatakan bahwa
mereka tidak pernah memahami materi pelajaran hadis jika disampaikan dengan metode cerita.
Tabel 4.11 Dalam pembelajaran hadis, guru menerangkan materi pembelajaran hadis
dan siswa mendengarkan serta menulis penjelasan guru Alternatif Jalaban
F
Selalu 42 48,
3 Sering 27
31 Kadang-kadang 11
12,6 Tidak Pernah
7 8
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa dalam pembelajaran hadis guru selalu menerangkan materi pelajaran hadis dan siswa mendengarkan serta menulis
penjelasan guru 48,3, sering 31, kadang-kadang 12,6 dan tidak pernah 8. Pada tabel tersebut sebagian besar siswa SMP Riyadlul Jannah menyatakan
bahwa dalam pembelajaran hadis guru menggunakan metode bandongan guru membaca, menerjemahkan dan menerangkan sedangkan siswa mendengarkan dan
menulis penjelasan guru, sedangkan sebagian kecil menyatakan bahwa dalam pembelajaran hadis guru kadang-kadang menggunakan metode bandongan, dan
sedikit yang menyatakan guru tidak pernah menggunakan metode bandongan pada saat pembelajaran hadis.
Tabel 4.12 Dalam pembelajaran hadis siswa diharuskan menghafal setiap materi yang
telah disampaikan Alternatif Jawaban
F
Selalu 63 72,
4 Sering 20
23 Kadang-kadang 2
2, 3
Tidak Pernah 2
2,3
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa dalam pembelajaran hadis siswa selalu diharuskan menghafal setiap materi yang telah disampaikan 72,4, sering
23, kadang-kadang 2,3, dan tidak pernah 2,3. Pada tabel tersebut hampir seluruh siswa menyatakan bahwa dalam pembelajaran hadis siswa
diharuskan menghafal setiap materi yang telah disampaikan, sedangkan sedikit sekali yang menyatakan kadang-kadang bahkan tidak pernah diharuskan
menghafal setiap materi hadis yang telah disampaikan.
Tabel 4.13 Ketika kegiatan belajar mengajar hadis berlangsung, guru menggunakan
media atau alat bantu pengajaran Alternatif Jawaban
F
Selalu 4 4,6
Sering 22 25,3
Kadang-kadang 29 33,3
Tidak Pernah 32
36,8
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa paling banyak siswa menyatakan guru tidak pernah menggunakan media atau alat bantu pengajaran ketika pembelajaran hadis
berlangsung 36,8, dibandingkan siswa yang menyatakan kadang-kadang 33,3, sering 25,3 dan selalu 4,6. Pada tabel di atas sebagian kecil siswa
SMP Riyadlul Jannah menyatakan bahwa dalam pembelajaran hadis, guru tidak pernah menggunakan media atau alat bantu pengajaran, sedangkan selebihnya
menyatakan bahwa dalam pembelajaran hadis guru menggunakan media atau alat
bantu pengajaran berupa karton, gambar, dan sebagainya. Tabel 4.14
Guru mengerti dan menguasai alat bantu pengajaran yang digunakan dalam pembelajaran hadis secara baik
Alternatif Jawaban F
Selalu 20 23
Sering 22 25,3
Kadang-kadang 17 19,
5 Tidak Pernah
28 32, 2
Total 87 100
Data di atas menerangkan bahwa paling banyak siswa menyatakan guru tidak pernah mengerti dan menguasai media atau alat bantu pengajaran yang digunakan
dalam pembelajaran hadis secara baik 32,2, dibanding siswa yang menyatakan sering 25,3, selalu 23 dan kadang-kadang 19,5. Pada tabel tersebut
sebagian kecil siswa menyatakan bahwa guru tidak pernah menguasai media atau alat bantu pengajaran yang digunakan dalam pembelajaran hadis secara baik hal
ini dikarenakan dalam kegiatan belajar mengajar guru tidak menggunakan media atau alat bantu pengajaran dan sebagian kecil lainnya menyatakan kadang-kadang
menguasai. Sedangkan selebihnya menyatakan bahwa guru mengerti dan menguasai media atau alat bantu pengajaran yang digunakan dalam pembelajaran
hadis secara baik yaitu sebelum pembelajaran hadis di mulai guru telah menyiapkan potongan-potongan karton yang berisi materi hadis yang akan
dipelajari. Setelah penyampaian materi selesai, guru meminta beberapa siswa dipilih secara acak untuk menyusun potongan-potongan hadis tersebut sehingga
menjadi satu hadis yang utuh.
Tabel 4.15 Guru menguasai materi hadis yang disampaikan di kelas
Alternatif Jawaban F
Selalu 54 62,1
Sering 24 27,6
Kadang-kadang 7 8
Tidak Pernah 2
2,3
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa paling banyak siswa menyatakan guru selalu menguasai materi hadis yang disampaikan di kelas 62,1 dibandingkan dengan
siswa yang menyatakan sering 27,6, kadang-kadang 8 dan tidak pernah 2,3. Pada tabel tersebut sebagian besar siswa SMP Riyadlul Jannah
menyatakan bahwa guru menguasai materi hadis yang disampaikan di kelas, sedangkan sedikit sekali siswa yang menyatakan guru kurang menguasai bahkan
tidak pernah menguasai materi hadis yang disampaikan di kelas.
Tabel 4.16 Materi yang disampaikan guru disesuaikan dengan perkembangan masa kini
yang dihadapi siswa Alternatif Jawaban
F
Selalu 24
27, 6 Sering
25 28, 7
Kadang-kadang 30
34, 5 Tidak Pernah
8 9, 2
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa materi yang disampaikan guru kadang- kadang disesuaikan dengan perkembangan masa kini yang dihadapi siswa
34,5, sedangkan siswa yang menyatakan sering disesuaikan 28,7, selalu disesuaikan 27,6 dan tidak pernah disesuaikan 9,2. Pada tabel di atas lebih
dari separuh siswa SMP Riyadlul Jannah menyatakan bahwa materi yang disampaikan guru disesuaikan dengan perkembangan masa kini yang dihadapi
siswa, sedangkan sebagian kecil menyatakan kadang-kadang disesuaikan, dan sedikit sekali yang menyatakan bahwa materi yang disampaikan guru tidak pernah
disesuaikan dengan perkembangan masa kini yang dihadapi siswa.
Tabel 4.17 Saat siswa mengajukan pertanyaan tentang materi pelajaran hadis, guru
menjawab dengan baik dan jelas Alternatif Jawaban
F
Selalu 52 59,8
Sering 20 23
Kadang-kadang 14 16,1
Tidak Pernah 1
1,1
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa paling banyak siswa menyatakan guru selalu menjawab setiap pertanyaan yang diajukan siswa dengan baik dan jelas 59,8,
dibandingkan dengan siswa yang menyatakan sering 23, kadang-kadang 16,1, dan tidak pernah 1,1. Pada tabel tersebut sebagian besar siswa SMP
Riyadlul Jannah menyatakan bahwa guru dapat menjawab dengan baik dan jelas setiap pertanyaan yang diajukan oleh siswa, sedangkan sebagian kecil mengatakan
kadang-kadang, dan sedikit sekali yang menyatakan tidak pernah menjawab dengan baik dan jelas setiap pertanyaan yang diajukan siswa tentang materi hadis.
Tabel 4.18 Contoh yang diberikan guru sesuai dengan materi hadis yang disampaikan
Alternatif Jalaban F
Selalu 48 55,2
Sering 22 25,3
Kadang-kadang 14 16,1
Tidak Pernah 3
3,4
Total 87 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa paling banyak siswa menyatakan contoh yang diberikan guru selalu sesuai dengan materi hadis yang disampaikan 55,2,
dibandingkan siswa yang menyatakan sering sesuai 25,3, kadang-kadang sesuai 16,1 dan tidak pernah sesuai 3,4. Pada tabel tersebut sebagian besar
siswa SMP Riyadlul Jannah menyatakan bahwa contoh yang diberikan guru telah sesuai dengan materi hadis yang disampaikan, sedangkan sebagian kecil lainnya
menyatakan kadang-kadang bahkan tidak pernah sesuai dengan materi yang disampaikan.
Tabel 4.19 Cara mengajar guru dalam menyampiakan materi hadis membosankan
Alternatif Jawaban F
Selalu 7 8
Sering 8 9,2
Kadang-kadang 42 48,
3 Tidak Pernah
30 34,5
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa cara mengajar guru dalam menyampaikan materi hadis kadang-kadang membosankan 48,3, tidak pernah 34,5, sering
9,2 dan selau 8. Pada tabel tersebut lebih dari separuh siswa menyatakan cara mengajar guru dalam menyampaikan materi hadis membosankan, sedangkan
sebagian kecil lainnya menyatakan tidak pernah bosan dengan cara mengajar guru dalam menyampaikan materi hadis.
Tabel 4.20 Sebelum pelajaran hadis dimulai, guru menjelaskan tujuan dan manfaat
mempelajari materi yang akan disampaikan Alternatif Jawaban
F
Selalu 23 26,4
Sering 31 35,6
Kadang-kadang 19 21,8
Tidak Pernah 14
16,1
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa sebelum pelajaran hadis dimulai, guru sering menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari materi yang akan disampaikan
35,6, selalu menjelaskan 26,4, kadang-kadang menjelaskan 21,8 dan tidak pernah menjelaskan 16,1. Pada tabel tersebut sebagian besar siswa SMP
Riyadlul Jannah menyatakan bahwa sebelum pelajaran hadis dimulai guru
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dan manfaat mempelajari materi yang akan disampaikan, sedangkan sebagian kecil menyatakan bahwa guru tidak pernah
menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari materi hadis yang akan disampaikan.
Tabel 4.21 Dalam setiap menyampaikan materi guru memotivasi memberi dorongan
siswa untuk belajar hadis Alternatif Jawaban
F
Selalu 19 21,8
Sering 30 34,5
Kadang-kadang 29 33,3
Tidak Pernah 9
10,3
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa dalam setiap menyampaikan materi hadis guru sering memberi motivasi kepada siswa 34,5, kadang-kadang memberi
motivasi 33,3, selalu memberi motivasi 21,8 dan tidak pernah memberi motivasi 10,3. Pada tabel tersebut sebagian besar siswa SMP Riyadlul Jannah
menyatakan bahwa dalam setiap menyampaikan materi guru memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar hadis, sedangkan sebagian kecil lainnya
menyatakan bahwa guru tidak pernah memberikan motivasi untuk belajar hadis.
Tabel 4.22 Dalam pembelajaran hadis, guru memberikan reward dalam bentuk pujian
atau hadiah bagi siswa yang berprestasi Alternatif Jalaban
F
Selalu 20 23
Sering 28 32,2
Kadang-kadang 22 25,
3 Tidak Pernah
17 19,5
Total 87 100
Data di atas menunjukkan bahwa dalam pembelajaran hadis, guru sering memberikan reward dalam bentuk pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi
32,2, kadang-kadang 25,3, selalu 23, dan tidak pernah 19,5. Pada tabel di atas sebagian besar siswa SMP Riyadlul Jannah menyatakan bahwa dalam
pembelajaran hadis, guru memberikan reward kepada siswa yang berprestasi baik berupa pujian atau hadiah, sedangkan sebagian kecil lainnya, menyatakan bahwa
guru tidak pernah memberikan reward kepada siswa dalam bentuk apa pun.
Tabel 4.23 Saya mendengarkan dengan penuh perhatian setiap penjelasan yang
disampaikan guru hadis di kelas Alternatif Jawaban
F
Sangat Setuju 25
28,7 Setuju 49
56,3 Tidak Setuju
11 12,6
Sangat Tidak Setuju 2
2,3
Total 87 100
Data di atas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan setuju terhadap pernyataan yang menyatakan bahwa siswa mendengarkan dengan penuh
perhatian setiap penjelasan yang disampaikan guru hadis di kelas 56,3, dibandingkan dengan siswa yang menyatakan sangat setuju 28,7, tidak setuju
12,6 dan sangat tidak setuju 2,3. Pada tabel tersebut sebagian besar siswa SMP Riyadlul Jannah mendengarkan atau memperhatikan setiap penjelasan yang
disampaikan guru hadis di kelas, sedangkan sebagian kecil lainnya menyatakan tidak mendengarkan atau tidak memperhatikan setiap penjelasan yang
disampaikan guru hadis di kelas.
Tabel 4.24 Saya menyukai posisi duduk paling depan pada saat pelajaran hadis
berlangsung Alternatif Jawaban
F
Sangat Setuju 31
35, 6 Setuju 21
24, 1
Tidak Setuju 27
31 Sangat Tidak Setuju
8 9,2
Total 87 100
Data di atas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan sangat setuju terhadap pernyataan yang menyatakan bahwa siswa menyukai posisi duduk paling
depan pada saat pelajaran hadis berlangsung 35,6, dibandingkan dengan siswa yang menyatakan tidak setuju 31, setuju 24,1 dan sangat tidak setuju
9,2. Pada tabel tersebut lebih dari separuh siswa SMP Riyadlul Jannah menyukai posisi duduk paling depan pada saat pelajaran hadis berlangsung,
sedangkan sebagian kecil lainnya menyatakan bahwa siswa tidak menyukai posisi duduk paling depan pada saat pelajaran hadis berlangsung.
Tabel 4.25 Saya tidak malu bertanya pada guru jika ada penjelasan guru yang belum
saya mengerti Alternatif Jawaban
F
Sangat Setuju 22
25,3 Setuju 31
35,6 Tidak Setuju
26 29,9
Sangat Tidak Setuju 8
9,2
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan setuju terhadap pernyataan yang menyatakan bahwa siswa tidak malu bertanya pada
guru jika ada penjelasan guru yang belum dimengerti 35,6, dibandingkan
siswa yang menyatakan tidak setuju 29,9, sangat setuju 25,3 dan sangat tidak setuju 9,2. Pada tabel di atas lebih dari separuh siswa menyatakan berani
bertanya kepada guru jika ada penjelasan yang belum dimengerti, sedangkan sebagian kecil lainnya menyatakan bahwa siswa merasa malu untuk bertanya
kepada guru jika ada penjelasan yang belum dimengerti.
Tabel 4.26 Ketika belajar hadis saya mengantuk
Alternatif Jawaban F
Sangat Setuju 5
5,7 Setuju 19
21,8 Tidak Setuju
37 42,5
Sangat Tidak Setuju 26
29,9
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan tidak setuju terhadap pernyataan ketika belajar hadis siswa mengantuk yaitu 42,5,
dibandingkan dengan siswa yang menyatakan sangat tidak setuju 29,9, setuju 21,8 dan sangat setuju 5,7. Pada tabel tersebut sebagian besar siswa SMP
Riyadlul Jannah tidak mengantuk ketika belajar hadis, sedangkan sebagian kecil lainnya menyatakan mengantuk ketika belajar hadis, hal ini dikarenakan mata
pelajaran hadis yang di sajikan pada jam ke-1 yaitu pukul 05.45–06.30, sehingga kondisi siswa masih mengantuk.
Tabel 4.27 Sebaiknya jam pelajaran hadis di sekolah ditambah
Alternatif Jawaban F
Sangat Setuju 15
17,2 Setuju 23
26,4 Tidak Setuju
30 34,5
Sangat Tidak Setuju 19
21,8
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan tidak setuju terhadap pernyataan yang menyatakan bahwa sebaiknya jam pelajaran hadis di
sekolah ditambah yaitu 34,5, dibandingkan dengan siswa yang menyatakan setuju dengan adanya penambahan jam 26,4, sangat tidak setuju 21,8, dan
sangat setuju 17,2. Pada tabel tersebut hampir separuh siswa SMP Riyadlul Jannah menghendaki adanya penambahan jam pada mata pelajaran hadis,
sedangkan lebih dari separuh siswa lainnya tidak menghendaki adanya penambahan jam pada mata pelajaran hadis di kelas.
Tabel 4.28 Ketika guru menjelaskan materi hadis di kelas rasanya ingin cepat-cepat
selesai Alternatif Jawaban
F
Sangat Setuju 14
16,1 Setuju 22
25,3 Tidak Setuju
32 36,8
Sangat Tidak Setuju 19
21,8
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan tidak setuju terhadap pernyataan yang menyatakan bahwa ketika guru menjelasskan materi
hadis dikelas rasanya ingin cepat-cepat selesai 36,8, dibandingkan dengan siswa yang menyatakan setuju 25,3, sangat tidak setuju 21,8, dan sangat
setuju 16,1. Pada tabel di atas hampir separuh dari siswa SMP Riyadlul Jannah merasa ingin cepat-cepat selesai ketika guru menjelaskan materi hadis, sedangkan
lebih dari separuh lainnya merasakan tidak ingin cepat-cepat selesai ketika guru menjelaskan materi hadis di kelas.
Tabel 4.29 Saya tidak suka belajar hadis karena berbahasa Arab sehingga banyak kata-
kata yang saya tidak mengerti Alternatif Jawaban
F
Sangat Setuju 8
9,2 Setuju 15
17,2 Tidak Setuju
36 41,4
Sangat Tidak Setuju 28
32,2
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan tidak setuju terhadap pernyataan yang menyatakan siswa tidak suka belajar hadis karena
berbahasa Arab sehingga banyak kata-kata yang tidak dimengerti yaitu 41,4, dibandingkan dengan siswa yang menyatakan sangat tidak setuju 32,2, setuju
17,2 dan sangat setuju 9,2. Pada tabel tersebut sebagian besar siswa SMP Riyadlul Jannah menyukai pelajaran hadis meskipun menggunakan bahasa Arab,
sedangkan sebagian kecil lainnya menyatakan tidak suka karena berbahasa Arab sehingga mata pelajaran hadis sulit untuk difahami.
Tabel 4.30 Saya tidak senang ketika diharuskan menghafal pada setiap pelajaran hadis
Alternatif Jawaban F
Sangat Setuju 4
4,6 Setuju 18
20,7 Tidak Setuju
35 40,2
Sangat Tidak Setuju 30
34,5
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan tidak setuju 40,2 terhadap pernyataan siswa tidak senang ketika diharuskan menghafal
pada setiap pelajaran hadis, dibandingkan siswa yang menyatakan sangat tidak setuju 34,5, setuju 20,7 dan sangat setuju 4,6. Pada tabel di atas
sebagian besar siswa SMP Riyadlul Jannah merasa senang ketika diharuskan menghafal setiap materi hadis yang diberikan guru, sedangkan sebagian kecil
lainnya menyatakan tidak senang ketika diharuskan menghafal setiap materi hadis yang diberikan guru.
Tabel 4.31 Saya tidak senang ketika pelajaran hadis disampaikan dengan metode cerita
Alternatif Jawaban F
Sangat Setuju 9
10,3 Setuju 15
17,2 Tidak Setuju
33 37,9
Sangat Tidak Setuju 30
34,5
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan tidak setuju 37,9 terhadap pernyataan yang menyatakan siswa tidak senang ketika
pelajaran hadis disampaikan dengan metode cerita, dibandingkan dengan siswa yang menyatakan sangat tidak setuju 34,5, setuju 17,2 dan sangat setuju
10,3. Pada tabel tersebut sebagian besar siswa SMP Riyadlul Jannah merasa senang ketika guru menyampaikan materi hadis dengan menggunakan metode
cerita, sedangkan sebagian kecil lainnya menyatakan tidak senang ketika pelajaran hadis disampaikan dengan menggunakan metode cerita.
Tabel 4.32 Saya senang belajar hadis bila hanya mendengarkan penjelasan guru
Alternatif Jawaban F
Sangat Setuju 11
12,6 Setuju 24
27,6 Tidak Setuju
35 40,2
Sangat Tidak Setuju 17
19,5
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan tidak setuju 40,2 terhadap pernyataan siswa senang belajar hadis bila hanya mendengarkan
penjelasan guru, dibandingkan dengan siswa yang menyatakan setuju 27,6, sangat tidak setuju 19,5, dan sangat setuju 12,6. Pada tabel tersebut hampir
separuh dari siswa SMP Riyadlul Jannah merasa senang belajar hadis bila hanya mendengarkan penjelasan guru, dengan kata lain siswa lebih menyenangi proses
pembelajaran yang hanya berpusat kepada guru teacher centred, sedangkan lebih dari separuh siswa lainnya merasa tidak senang bila hanya mendengarkan
penjelasan guru karena hal tersebut menyebabkan siswa tidak dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran sehingga tidak dapat merangsang kemampuan berfikir
siswa dengan kata lain kelompok ini lebih menyenangi proses pembelajaran yang berpusat kepada siswa student centred.
Tabel 4.33 Saya tetap giat belajar walaupun nilai ulangan hadis saya jelek
Alternatif Jawaban F
Sangat Setuju 36
41,4 Setuju 31
35,6 Tidak Setuju
15 17,2
Sangat Tidak Setuju 5
5,7
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan sangat setuju terhadap pernyataan siswa tetap giat belajar walaupun nilai ulangan hadisnya jelek
yaitu 41,4, dibandingkan dengan siswa yang menyatakan setuju 35,6, tidak setuju 17,2, dan sangat tidak setuju 5,7. Pada tabel di atas sebagian besar
siswa SMP Riyadlul Jannah tetap giat belajar hadis walaupun mendapatkan nilai ulangan yang rendah, sedangkan sebagian kecil lainnya menyatakan bahwa
mereka menjadi malas belajar hadis dikarenakan mendapat nilai ulangan yang rendah.
Tabel 4.34 Saya suka belajar hadis di luar jam pelajaran
Alternatif Jawaban F
Sangat Setuju 12
13,8 Setuju 29
33,3 Tidak Setuju
30 34,5
Sangat Tidak Setuju 16
18,4
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan tidak setuju 34,5 terhadap pernyataan siswa suka belajar hadis di luar jam pelajaran,
dibandingkan dengan siswa yang menyatakan setuju 33,3, sangat tidak setuju 18,4, sangat setuju 13,8. Pada tabel tersebut hampir separuh dari siswa
SMP Riyadlul Jannah mempelajari hadis di luar jam pelajaran yang biasa dilakukan pada malam hari yaitu ketika kegiatan belajar malam bersama,
sedangkan lebih dari separuh siswa lainnya menyatakan tidak suka belajar hadis di luar jam pelajaran.
Tabel 4.35 Saya akan tetap berada di kelas dan membaca buku hadis walaupun guru
hadis tidak hadir Alternatif Jawaban
F
Sangat Setuju 15
17,2 Setuju 36
41,4 Tidak Setuju
26 29,9
Sangat Tidak Setuju 10
11,5
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan setuju terhadap pernyataan siswa akan tetap berada di kelas dan membaca buku hadis
walaupun guru hadis tidak hadir yaitu 41,4, dibandingkan dengan siswa yang menyatakan tidak setuju 29,9, sangat setuju 17,2, dan sangat tidak setuju
11,5. Pada tabel di atas lebih dari separuh siswa SMP Riyadlul Jannah menyatakan bahwa mereka akan tetap berada di dalam kelas dan membaca buku
walaupun guru hadis tidak hadir, sedangkan hampir separuh siswa lainnya menyatakan bahwa ketika guru hadis tidak hadir maka mereka tidak berada di
dalam kelas dan tidak pula membaca buku.
Tabel 4.36 Menurut saya, tugas hadis yang diberikan guru adalah beban bagi saya
Alternatif Jawaban F
Sangat Setuju 4
4,6 Setuju 20
23 Tidak Setuju
43 49,4
Sangat Tidak Setuju 20
23
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan tidak setuju terhadap pernyataan yang menyatakan bahwa tugas hadis yang diberikan guru
adalah beban bagi siswa yaitu 49,4, dibandingkan dengan siswa yang menyatakan sangat tidak setuju 23, setuju 23, dan sangat setuju 4,6.
Pada tabel tersebut sebagian besar siswa SMP Riyadlul Jannah menganggap bahwa tugas yang diberikan guru hadis bukanlah suatu beban, sedangkan sebagian
kecil siswa lainnya menyatakan bahwa tugas yang diberikan guru hadis adalah beban bagi siswa.
Tabel 4.37 Rajin mengerjakan tugas karena takut ditegur atau diberi hukuman oleh
guru Alternatif Jawaban
F
Sangat Setuju 10
11,5 Setuju 20
23 Tidak Setuju
38 43,7
Sangat Tidak Setuju 19
21,8
Total 87 100
Data diatas menunjukan bahwa paling banyak siswa menyatakan tidak setuju terhadap pernyataan siswa rajin mengerjakan tugas karena takut ditegur atau
diberi hukuman oleh guru ialah 43,7, dibandingkan dengan siswa yang menyatakan setuju 23, tidak setuju 21,8 dan sangat setuju 11,5. Pada
tabel tersebut sebagian besar siswa SMP Riyadlul Jannah rajin mengerjakan tugas hadis bukan karena takut ditegur atau dihukum oleh guru melainkan atas
kesadaran dan kemauan diri sendiri, sedangkan sebagian kecil siswa lainnya menyatakan bahwa mereka rajin mengerjakan tugas hadis dikarenakan takut
ditegur atau dihukum oleh guru. Untuk mendapatkan angka indeks korelasi antara variabel X metode
pembelajaran hadis dan variabel Y minat belajar siswa. Maka, pertama-tama peneliti menyiapkan peta korelasinya. data terlampir
Berdasarkan peta korelasi tersebut, maka diketahui: N
= 87
∑
fx ′
= 86 ∑fy′
= 22 ∑fx′
2
= 2942 ∑fy′
2
= 3648 ∑x′y′
= 2165 Mencari C
x,
dengan rumus: Mencari C
y,
dengan rumus: ∑fx′
N =
86 87
= 0, 99
= C
x
′
∑fy′ N
= 22
87 =
0, 25 =
C
y
′
Mencari SD
x, dengan humus:
Mencari SD
y ′,
dengan rumus: ∑fx′
2
N ∑fx′
N
2
= SD
x ′
i
2942 87
86 87
2
= 1
= 33,8161
0,99
2
= 33,8161
0,9771 =
32, 839 1
1 1
= 5,731
∑fy′
2
N ∑fy′
N
2
= SD
y ′
i
3648 87
22 87
2
= 1
= 41,9310
0,25
2
= 41, 9310
0,0640 =
41, 867 1
1 1
= 6, 470
Mencari
r
xy,
dengan rumus:
Sebelum memberikan interpretasi terhadap
r
xy
maka terlebih dahulu
merumuskan hipotesis alternatif dan hipotesis nolnya, yaitu:
H
a
=
Ada korelasi positif yang signitifikan antara variabel X dan variabel Y H
o
=
Tidak ada korelasi positif yang signifikan antara variabel X dan variabel Y
.
Selanjutnya kedua hipotesis tersebut diuji dengan membandingkan besarnya
r
xy
atau
r
o
dengan besarnya
r
tabel
yang tercantum dalam tabel nilai “r” product moment dengan memperhitungkan df-nya terlebih dahulu. Adapun
perhitungannya yaitu: df = N – nr
= 87 – 2 = 85
Konsultasi tabel Nilai “r” ternyata df 85 tidak terdapat pada tabel, maka penulis menggunakan df 90.
Dengan df sebesar 90 maka diperoleh
r
tabel
pada taraf signifikansi 5 yaitu sebesar 0, 205 dan pada taraf signifikansi 1 diperoleh sebesar 0, 265.
∑x′y′ N
C
x
′ C
y
′ SD
x ′
SD
y ′
=
r
xy
2165 87
0,99 0,25 5,731 6,470
=
= 24,8851 0,
2475 37, 0796
= 24, 6376
37, 0796 =
0, 6645
Berdasarkan hal diatas menunjukkan bahwa ternyata
r
xy
atau
r
o
yang besarnya = 0,665 adalah jauh lebih besar daripada
r
tabel
yang besarnya 0,205 dan 0, 267. Karena
r
o
lebih besar dari pada
r
tabel
, maka hipotesis nol ditolak dan interpretasi yang digunakan adalah antara 0,40 - 0,70, yaitu berarti menunjukkan
adanya korelasi positif yang cukup atau sedang antara variabel X dan variabel Y. Kesimpulannya yaitu metode pembelajaran hadis yang digunakan guru cukup
mempunyai pengaruh terhadap minat belajar siswa di SMP Riyadlul Jannah.
C. Pembahasan
Kategori