Pembahasan HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

waktu dengan baik dalam melakukan kegiatannya sehari-hari b. Pentingnya membuat Memanejemen waktu c. Langkah- langkah dalam memanajemen waktu jam kelas yang kosong, dan setiap awal semester selama berkuliah 3. Mengisi lembar kerja tentang manajemen waktu 4. Melakukan permainan “Toples Prioritas” 5. Sharing 6. Refleksi faktor yang Mempengaruhi.J akarta: Rineka Cipta 2. Dra. R.H.Dj. Sinurat, M.A. Handouts . 52

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Pada bab ini, memaparkan kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran.

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa: 1. Konsep diri positif mahasiswa Semester II Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Angakatan 2015 pada umumnya tinggi, yaitu 30 mahasiswa atau dalam persentase 57,6 memiliki konsep diri positif yang termasuk dalam kategori tinggi. 2. Diharapkan supaya topik-topik bimbingan yang diusulkan bisa membantu mahasiswa dalam meningkatkan konsep diri positifnya.

B. Keterbatasan Penelitian

Dalam penelitian ini, masih terdapat keterbatasan yang dapat diperbaiki dan dikembangkan lagi bagi peneliti selanjutnya, berikut adalah keterbatasan dalam penelitian: 1. Dalam angket yang digunakan dalam penelitian ini, terdapat satu aspek yang belum cukup mewakilkan untuk mengungkap konsep diri positif karena separuh lebih dari jumlah item gugur atau tidak bisa digunakan. 2. Dalam pengambilan data, tidak semua responden dapat dijumpai karena ada mahasiswa yang tidak mengikuti mata kuliah diwaktu peneliti mengambil data. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

C. Saran

1. Bagi program studi bimbingan dan konseling Universitas sanata Dharma a. Kepada para dosen terkhusus dosen pengampu akademik DPA agar dapat bekerja sama untuk memperhatikan dan memahami apa yang menjadi kebutuhan mahasiswanya. b. Meningkatkan konsep diri positif harus dilakukan karena mahasiswa sebagai calon guru BK atau konselor, perlu memiliki bekal yang baik yang dimulai dari dalam diri dengan cara memberikan kegiatan atau pendampingan khusus guna untuk meningkan konsep diri positif. 2. Peneliti lain Bagi peneliti lain yang ingin melanjutkan penelitian ini disarankan lebih memahami benar-benar angket yang akan digunakan serta mengetahui cara penggunaannya agar hasilnya sesuai dengan apa yang ingin kita ketahui dalam penelitian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR PUSTAKA Ahmad, Furchan. 2004. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Alwin, Hasan. 2011. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Agustiani. 2009. Psikologi Perkembangan Pendekatan Ekologi Kaitannya dengan Konsep Diri dan penyesuaian Diri Para Remaja. Bandung: PT Refika Aditama Azwar, Saifuddin. 2001. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Azwar, Saifuddin. 2009. Sikap Manusia, Teori dan Pengukurannya. Jakarta: Pustaka Pelajar Azwar, Saifuddin. 2011. Sikap dan Perilaku. Dalam:Sikap Manusia, Teori, dan Pengukurannya. Jakarta: Pustaka Pelajar Burns, R. B. 1993. Konsep Diri Teori Pengukuran, Perkembangan dan Perilaku. Jakarta. Arcan. Calhoun, F. Acocella, Joan Ross. 1990. Psikologi Tentang Penyesuaian Hubungan Kemanusiaan. Edisiketiga. Semarang: Ikip Semarang Press. Dayakisni, Tri Hudaniah. 2009. Psikologi Umum. Malang: UMM Press Hurlock, E. B. 2004. Psikologi Perkembangan: suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan terjemahan Instiwidayanti dan Soedjarwo. Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga Mappiare, Andi. 1982. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional Marcelline, E. 1997. Perbedaan Konsep Diri Antara Siswa Berinteligensi Tinggi dengan Siswa yang Berinteligensi Rendah. Jakarta: Fakultas Psikologi UNIKA Atmajaya Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius Rakhmat, J. 1992. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosda Karya Sarwono, S. W. 1988. Psikologi Remaja. Jakarta: PT Raja GrafindoPersada Seniati, Yulianto, Setiadi. 2005. Psikologi Eksperimen. Jakarta: Gramedia Sobur, A. 2003. Psikologi Umum. Bandung: CV Pustaka Setia Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R D. Bandung: Alfabeta Sukardi, D.K. 1988. Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Bina Aksara W. J. S. Poerwadarmina. 1985. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: PN. Balai Pustaka PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 56 LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Konsep Diri Positif A. Identitas NIM : JenisKelamin : TanggalPengisian : B. Kata Pengantar Teman-teman yang terkasih, Pada kesempatan ini, saya meminta kerelaan dan kesediaan teman- teman untuk mengisi Angket ini. Tujuan pengisian angket ini untuk mengetahui gambaran tentang konsep diri positif. Kerahasiaan dari jawaban teman-teman saya jamin sesuai dengan kode etik. Maka, isilah angket ini secara jujur dan terbuka sesuai dengan apa yang ada dan dirasakan dalam diri teman-teman. C. PetunjukPengisian Di bawah ada sejumlah pernyataan. Bacalah dengan teliti setiap pernyataan ini, kemudian tuliskan jawaban teman-teman pada bagian lembar pilihan jawaban yang telah tersedia dengan cara memberikan tanda √ sesuai dengan keadaan diri teman-teman. Adapun pilihan jawabannya adalah:  SS : Sangat Sesuai  S : Sesuai  TP : Tidak Pasti  TS : Tidak Sesuai  STS : Sangat Tidak Sesuai

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

111 3547 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

39 906 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

39 824 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

18 536 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

26 690 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

57 1189 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

61 1092 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 697 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

29 970 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

41 1184 23