1.4.2.4. Bagi Sekolah
1 Menyusun program peningkatan kualitas pembelajaran pada pembelajaran
klasifikasi benda dan klasifikasi makhluk hidup yang harus dikuasai peserta didik.
2 Menghasilkan peserta didik yang memiliki kemampuan tinggi dalam bidang
kognitif, afektif serta tertanam nilai-nilai ideologi pancasila melalui pembelajaran berbasis inkuiri.
1.5. Batasan Masalah
1.5.1. Lembar Tugas Mandiri Berbasis Inkuiri.
Menurut Kuntomo Suharto 2009, tugas mandiri merupakan kegiatan kesiswaan yang harus dilakukan diluar jam pelajaran yang ditetapkan didalam
struktur pelajaran dan wajib dikerjakan dengan penuh tanggung jawab oleh peserta didik. Maksud dari lembar tugas mandiri berbasis inkuiri dalam penelitian
ini adalah lembaran kertas berisi tugas yang diberikan kepada peserta didik diluar jam pelajaran dan diaplikasikan menurut langkah-langkah pembelajaran sesuai
dengan metode inkuiri terbimbing dalam Kurikulum 2013. Lembar tugas mandiri yang diimplementasikan kepada peserta didik
merupakan lembar tugas mandiri terstruktur berbasis inkuiri terbimbing Guided inquiry yang dikembangkan oleh Akhlis Dewi 2014. Berdasarkan penilaian
pakar, lembar tugas mandiri ini telah dinyatakan layak dan dapat digunakan tanpa perbaikan. Istilah lembar tugas mandiri akan disingkat menjadi LTM pada
pembahasan selanjutnya.
1.5.2. ICT Information and Communication Technology.
Menurut Asabere Enguah 2012, pengertian dari ICT adalah seperangkat alat, fasilitas, proses dan perlengkapan yang diperlukan dalam
lingkungan melalui infrastruktur dan pelayanan fisik untuk transmisi, proses, penyimpanan dan penyebaran informasi menjadi suara, teks, data, grafik dan
video. ICT yang digunakan dalam penelitian ini adalah website pembelajaran yang beralamat s-cds.net. Website pembelajaran ini telah dikembangkan oleh
Akhlis Dewi 2014 dan dinyatakan valid oleh pakar materi dan media.
1.5.3. Kreativitas Peserta Didik.
Kreativitas adalah proses berpikir atau proses memikirkan berbagai gagasan untuk memecahkan suatu masalah Hartanto, 2011. Pengukuran
kreativitas peserta didik pada penelitian ini berdasarkan p ada “The Torrance Tests
of Creative Thinking TTCT ” yang meliputi aspek kefasihan fluency,
fleksibilitas flexibility dan kebaruan novelty Silver, 1997.
1.5.4. Karakter Peserta Didik.
Kategori