31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1 Jekulo Kudus pada bulan Juli-Agustus 2010 tahun ajaran 20102011 semester gasal pada kelas XI IPA.
Hasil penelitian ini meliputi aktivitas siswa selama penggunaan e-learning diluar jam pelajaran, aktivitas siswa selama proses pembelajaran dan hasil
belajar siswa yang dinilai dengan tes pilihan ganda sebagai data utama serta tanggapan siswa dan tanggapan guru sebagai data pendukung. Data yang lebih
rinci dapat dijelaskan sebagai berikut: 1.
Data proses Pembelajaran e-learning Data aktivitas siswa selama pembelajaran e-learning dilakukan di luar
jam pembelajaran yang pembelajarannya diakses siswa melalui website e-learning
yaitu www.elearning-bio.co.cc
digunakan untuk mengetahui efektivitas penggunaan e-learning yang digunakan. Data tersebut berupa data
jumlah pengunjung website e-learning yang diakses oleh siswa dan data tugas pengumpulan artikel yang di unggah langsung ke dalam website e-learning.
a. Jumlah Pengunjung Website e-learning setiap hari
Data jumlah pengunjung yang menggunakan website e-learning diambil selama 2 minggu mulai tanggal 27 Juli 2010 sampai 09 Agustus
2010. Data jumlah pengunjung website e-learning ini digunakan untuk mengetahui aktivitas siswa yang melakukan pembelajaran lewat
e-learning . Data jumlah pengunjung dapat dilihat pada tabel 4 sebagai
berikut.
32
Tabel 4. Data jumlah pengunjung website e-learning setiap hari No Tanggal
Jumlah Pengakses orang
1 27-07-2010
12
2 28-07-2010
24
3 29-07-2010
9
4 30-07-2010
4
5 31-07-2010 6 01-08-2010
7 02-08-2010
42
8 03-08-2010
29
9 04-08-2010
34
10 05-08-2010
21
11 06-08-2010
36
12 07-08-2010
26
13 08-08-2010
32
14 09-08-2010
41
Total Pengakses
310
Rata-rata pengakses
22.14
data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 47 hal 136
Gambar 3. Grafik jumlah pengakses e-learning setiap hari
data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 47 hal. 136
Data jumlah pengakses e-learning selama 2 minggu sebanyak 310 orang dengan rata-rata pengakses sebesar 22,14 orang. Tanggal 31 Juli
2010 dan 1 Agustus 2010 terlihat tidak ada yang mengakses e-learning dikarenakan website e-learning mengalami ganggunan sehingga tidak bisa
33
diakses. Jumlah pengakses e-learning terbanyak yaitu pada tanggal 2 agustus 2010, dengan jumlah pengakses sebanyak 42 orang. Aktivitas
siswa terdapat pada kriteri aktif yaitu pada skor antara 260-316. b.
Pengumpulan tugas melalui website e-learning Data pengumpulan tugas melalui website e-learning yaitu dengan
cara siswa mengunggah langsung tugas yang diberikan kepada kelompok masing-masing melalui website e-learning yang digunakan untuk
mengetahui seberapa besar antusias siswa untuk mengerjakan tugas secara kelompok dan mengunggah tugas yang diberikan dengan diberi batas
pengumpulan tugas mulai tanggal 27 Juli 2010 sampai 8 Agustus 2010. Data pengumpulan tugas melalui e-learning dapat dilihat pada tabel 5
sebagai berikut. Tabel 5. Data pengumpulan tugas melalui website e-learning
No Kelompok
Tanggal Pengumpulan Tugas XI IPA 1
XI IPA 2 XI IPA 3
XI IPA 4 1
I 29-07-2010
29-07-2010 05-08-2010
30-07-2010 2
II 03-08-2010
02-08-2010 29-07-2010
28-07-2010 3
III 08-08-2010
08-08-2010 03-08-2010
04-08-2010 4
IV 05-08-2010
07-08-2010 29-07-2010
02-08-2010 5
V 08-08-2010
07-08-2010 28-07-2010
06-08-2010 6
VI 29-07-2010
02-08-2010 28-07-2010
06-08-2010
data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 48 hal 143
Pengumpulan tugas terlihat bahwa semua kelompok mengumpulkan tugas dengan tepat waktu yang berarti bahwa 24 kelompok
mengumpulkan tugas tepat waktu dengan kriteria sangat aktif yaitu antara skor 20-24. Pengumpulan tugas tercepat yang dilakukan oleh siswa pada
tanggal 28 Juli 2010 yaitu kelompok V dan VI kelas XI IPA 3 dan kelompok II kelas XI IPA 4. Pengumpulan tugas terlama yaitu pada
tanggal 8 Agustus 2010 yaitu kelompok III dan V kelas XI IPA 1 dan kelompok III kelas XI IPA 2.
34
2. Aktivitas siswa dalam proses pembelajaran di dalam kelas
Data hasil observasi aktivitas siswa selama pembelajaran digunakan untuk mengetahui tingkat keaktifan siswa selama pembelajaran berlangsung.
Data aktifitas siswa ini ada dua macam yaitu data aktivitas siswa selama TGT dan data aktivitas siswa selama TGT praktikum. Data aktivitas siswa dapat
dilihat pada tabel 6, 7 dan 8 sebagai berikut. Tabel 6. Data aktivitas siswa selama pembelajaran TGT
no Skor
aktifi tas
Kriteria XI IPA 1
XI IPA 2 XI IPA 3
XI IPA 4 jumlah
siswa jumlah
siswa jumlah
siswa jumlah
siswa 1
≤ 13 sngt tdk
aktif 0 0 0 0 0 0 0 0
2 14-16
tidak aktif 0 0 0 0 0 0 0 0
3 17-19 cukup
aktif 4 12.5 5 16.1 6 18.8 5 17.2
4 20-23 aktif
27 84.4
26 83.9
24 75.0 22 75.9
5 24-28 sangat
aktif 1 3.1 0 0 2 6.3 2 6.9
jumlah siswa 32
31 32
29 ketuntasan klasikal
87.5 83.9
81.3 82.8
data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 35 hal. 112
Tabel 7. Aktivitas siswa selama TGT praktikum
No Skor
aktivi tas
Kriteria XI IPA 1
XI IPA 2 XI IPA 3
XI IPA 4 jumlah
siswa jumlah
siswa jumlah
siswa jumlah
siswa 1
≤ 9
sngt tdk
aktif 0 0 0 0 0 0 0 0 2
10-11 tidak
aktif 0 0 0 0 1 3.1 1 3.4
3 12-13
cukup aktif
4 12.5 4 12.9 2 6.3 5 17.2 4
14-16 aktif
25 78.1 21 67.7 25 78.1 21 72.4 5
17-20 sangat
aktif 3 9.4 6 19.4 4 12.5 2 6.9
jumlah siswa 32 31 32 29
ketuntasan klasikal 87.5
87.1 90.6
79.3 data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 39 hal. 128
Tabel 8. Data Rata-rata Aktivitas siswa selama TGT
No Aktivitas siswa XI IPA 1
XI IPA 2 XI IPA 3
XI IPA 4 1 TGT
87.5 83.9
81.3 82.8
2 TGT Praktikum
87.5 87.1
90.6 79.3
Rata-rata tiap kelas 87.5
85.5 86.0
81.1 Rata-rata
85 data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 35 hal. 112
35
Berdasarkan data perhitungan aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung, dapat diketahui bahwa rata-rata keaktifan siswa dari ke empat
kelas tersebut telah memenuhi kriteria keaktifan siswa minimal yang telah ditetapkan yaitu sebesar
≥ 70 siswa mencapai kriteria keaktifan sangat tinggi dan tinggi dengan rata-rata aktivitas siswa pada saat pembelajaran TGT dan
TGT praktikum sebesar 85. Data hasil observasi aktivitas siswa dari keempat kelas baik XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, dan XI IPA 4 menunjukkan
bahwa keaktifan siswa rata-rata berada pada kriteria aktif. 3.
Hasil belajar Data hasil belajar siswa dalam penelitian ini diperoleh dari nilai LDS,
tugas artikel serta nilai hasil belajar diakhir pembelajaran. Rekapitulasi nilai hasil belajar siswa pada materi struktur dan fungsi sel disajikan pada tabel 9
sebagai berikut: Tabel 9. Hasil belajar siswa pada materi struktur dan fungsi sel
No Aspek Kelas XI
Rata-rata IPA 1
IPA 2 IPA 3
IPA 4 1 Nilai
tertinggi 86 93.5 89.8 91.8
2 Nilai terendah
72.9 79.1 60 63.5 3 Nilai
rata-rata 81.7 86.3 83.2 76.6
81.95 4
Jumlah siswa yang tuntas 32 31 31 24
5 Jumlah siswa yang tidak
tuntas 0 1
5 6 Ketuntasan
klasikal 100 100 96.9 82.8
95 data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 43 hal 132
Dari tabel 9, dapat diketahui bahwa hasil nilai akhir siswa dari ke empat kelas perlakuan telah mencapai KKM yaitu siswa memperoleh nilai
≥70 dan ketuntasan klasikal seluruh kelas penelitian mencapai ≥ 80. Data hasil belajar siswa ini menunjukkan bahwa ketuntasan klasikal tertinggi
diperoleh kelas XI IPA 1 dan 2, sedangkan ketuntasan klasikal terendah ada pada kelas XI IPA 4.
4. Tanggapan siswa terhadap pembelajaran
Angket tanggapan siswa digunakan untuk mengetahui bagaimana tanggapan atau pendapat siswa terhadap penerapan pembelajaran yang telah
dilaksanakan. Hasil angket tanggapan siswa dapat dilihat pada Tabel 10.
36
Tabel 10. Tanggapan siswa terhadap pembelajaran
No Pernyataan
Jumlah Siswa Total
siswa SS
S TS
STS 1
E-learning yang digunakan cocok untuk
materi struktur dan fungsi sel 35
83 4
2 124
2 Fasilitas E-learning yang digunakan untuk
mendukung pembelajaran lengkap 19
86 17
2 124
3 Pengoperasian elearning mudah dan tidak
membingungkan 16
64 40
4 124
4 E-learning
yang digunakan dapat meningkatkan penguasaan materi struktur
dan fungsi sel 29
86 7
2 124
5 Saya menjadi termotivasi untuk belajar
setelah mempelajari materi struktur dan fungsi sel lewat elearning
12 86
21 5
124 6
Model TGT yang digunakan sesuai tpopik yang diajarkan
35 83
4 2
124 7
Belajar menggunakan TGT dapat meningkatkan motivasi belajar saya
26 81
14 3
124 8
Belajar menggunakan TGT dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis
saya 30
85 6
3 124
9 Belajar dengan TGT dapat menambah
motivasi belajar saya 25
85 8
6 124
10 Pembagian tugas dalam kelompok melatih
tanggung jawab dan disiplin saya 36
75 11
2 124
11 Belajar dengan tgt sering dijadikan untuk
bercanda 27
91 4
2 124
12 Belajar menggunakan TGT memudahkan
untuk memahami pelajaran 31
79 11
3 124
13 Belajar dengan tgt meningkatkan
penguasaan konsep 25
84 12
3 124
Jumlah siswa 346
1068 159
39 1612
persentase 21
66 10
2
data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 49. Hal 145
Tabel 11. Hubungan Angket Tanggapan Siswa terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Siswa
Hasil Belajar
Kriteria Angket
pernyataanNo.3 IPA 3 UC-19
60,0 TL
TS
IPA 4 UC-06
69 TL
TS
UC-13
66,5 TL
TS
UC-20
69,8 TL
S
UC-23
67,9 TL
STS
UC-24
63,5 TL
TS
ket: TL=tidak lulus, S=Setuju, TS=Tidak setuju, STS=sangat tidak setuju
37
Berdasarkan data tanggapan siswa terhadap penerapkan pembelajaran e-learning
disertai model pembelajaran TGT pada materi struktur dan fungsi sel diketahui bahwa 21 siswa menyatakan sangat setuju dan 66 siswa
menyatakan setuju terhadap penerapan pembelajaran e-learning disertai TGT pada materi struktur dan fungsi sel kelas XI IPA SMA N 1 Jekulo Kudus.
Tabel 11 terlihat bahwa siswa yang tidak tuntas belajarnya sebagaian besar merupakan siswa yang menyatakan tidak setuju bahwa pengoperasian
e-learning mudah dan tidak membingungkan
5. Tanggapan Guru terhadap Pembelajaran
Data tanggapan guru terhadap pembelajaran diperoleh melalui angket yang diisi oleh guru. Data tanggapan guru terhadap pembelajaran digunakan
sebagai data pendukung indicator dari tingkat keberhasilan penelitian ini. Data tanggapan guru terhadap pembelajaran yang telah dilakukan dapat dilihat pada
Tabel 12.
38
Tabel 12. Tanggapan guru terhadap pembelajaran
No Aspek Komentar 1 Tanggapan dan kesan terhadap
penerapan e- learning dan TGT pada proses pembelajaran
kombinasi penerapan e-learning dengan TGT meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
2 Penerapan e-learning
dan TGT pada pembelajaran
Sangat mendukung, penerapan e-learning dan TGT menjadikan siswa santai, senang dan antusias
saat pembelajaran. 3
Materi struktur dan fungsi sel yang tercantum dalam e-learning
mencakup semua indikator yang di capai
1. Website e-learning, materi mengenai struktur dan fungsi sel sudah cukup lengkap.
2. Materi sudah disajikan secara urut dan mudah
dipahami oleh siswa, 3.
Ada soal-soal latihan online, siswa bisa langsung mengukur kemampuan mereka.
4 Kelebihan penerapan
e-learning dan TGT materi struktur dan
fungsi sel 1. Dengan e-learning siswa bisa belajar dimana
saja tanpa harus berada di kelas. 2.
Soal-soal latihan di e-learning sangat membantu siswa dalam belajar.
3. adanya unsur permainan, kompetisi, dan
penghargaan siswa menjadi lebih antusias dan aktif dalam pembelajaran.
5 Ketertarikan Guru untuk
penerapkan e-learning dan TGT dalam pembelajaran
1. Sangat tertarik untuk menerapkan strategi belajar seperti ini selain materi sel
2. Tujuan: supaya ada variasi pembelajaran
sehingga siswa tidak jenuh 6 kekurangan dari penerapan e-
learning dan TGT pada materi
struktur dan fungsi sel 1. E-learning menuntut siswa untuk lebih aktif
diluar jam efektif 2.
siswa yang kurang motivasinya cenderung malas untuk mengakses e-learning,
3. Apabila penguasaan kelas oleh guru kurang,
menyebabkan suasana ramai dan gaduh 7
Saran Guru terhadap penerapan pembelajaran agar lebih efektif di
banding saat penelitian 1.
Penguasaan kelas dan pengelolaan waktu harus bisa di tingkatkan lagi untuk bisa mengontrol
siswa saat TGT. 2.
E-learning sudah cukup baik dalam penerapannya.
data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 50 hal 146
Data angket tanggapan guru yang diberikan kepada guru yang di isi secara keseluruhan oleh guru mata pelajaran menyatakan bahwa penerapan
pembelajaran e-learning disertai model pembelajaran TGT pada materi struktur dan fungsi sel sudah baik, baik dari segi penerapan e-learning-nya
maupung TGT-nya, meskipun demikian masih ada beberapa kekurangan dari penerapan e-learning dan TGT.
39
B. Pembahasan
Kategori