45
2 Kertas sticker, kertas glossy dan kertas double side Kertas sticker yang digunakan yaitu sticker kromo. Sticker ini
berukuran 31 cm x 31 cm, kertas sticker ini di printout gambar ular tangga yang telah didesain sebelumnya. Kertas sticker ditempelkan
pada bagian luar papan triplek. Kertas glossy digunakan untuk printout lembar kerja. Sedangkan kertas double side digunakan
untuk printout kartu pertanyaan dan petunjuk permainan. 3 Palu dan paku
Dalam pembuatan media ular tangga edukatif, paku digunakan untuk memaku kayu pada triplek sehingga dapat berbentuk balok.
Sedangkan palu digunakan untuk memukul paku tersebut agar tetap menancap dengan kuat.
4 Cat kayu Cat kayu digunakan untuk mengecat kayu dan tripleks agar lebih
aman dan rapi. 5 Gunting, staples, gergaji dan penggaris
Gunting digunakan untuk menggunting kartu-kartu pertanyaan, lembar kerja dan buku petunjuk permainan. Kemudian staples
digunakan untuk menyatukan petunjuk permainan sehingga dapat berbentuk seperti buku. Sedangkan gergaji digunakan untuk
memotong triplek dan kayu. Lalu penggaris digunakan untuk mengukur panjang dan lebar triplek dan kayu yang dibutuhkan.
46
2. Membuat Desain Media
Pembuatan desain media ular tangga edukatif, kartu pertanyaan, lembar kerja dan petunjuk permainan menggunakan software coreldraw X5 yang
disesuaikan dengan tema media. desain awal sebelum revisi
desain akhir setelah revisi
Gambar 1. Desain Media Ular Tangga Edukatif
Gambar 2. Desain Kartu Pertanyaan Tampak Depan
desain awal sebelum revisi desain akhir setelah revisi
Gambar 3. Desain Kartu Pertanyaan Tampak Belakang
47
desain awal sebelum revisi desain akhir setelah revisi
Gambar 4. Desain Petunjuk Permainan
Gambar 5. Desain Lembar Kerja
48
3. Validasi Ahli
Media ular tangga edukatif ini divalidasi oleh dua orang ahli di bidangnya yaitu satu orang ahli materi TK dan satu orang ahli media pembelajaran.
Tinjauan dari para ahli selama proses validasi adalah sebagai berikut:
a. Ahli Materi
Ahli materi menilai media dari aspek pembelajaran. Penilaian ahli materi ini akan dijadikan acuan untuk merevisi produk sebelum
dilakukan uji coba lapangan. Ahli materi yang menjadi validator pada penelitian ini adalah Nur Hayati, M. Pd adalah dosen S1 PGPAUD
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Konsultasi dengan ahli materi dilakukan sebanyak dua tahap. Pelaksanaan
konsultasi dilaksanakan pada tanggal 14 dan 17 Desember 2015 bertempat di ruang dosen PGPAUD Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta. Data validasi didapat dengan cara memberikan angket yang
mencakup aspek pembelajaran. Ahli materi mencoba produk dengan didampingi oleh pengembang, sehingga ahli materi dapat menanyakan
langsung hal-hal yang berkaitan dengan produk yang dikembangkan dan dapat langsung memberikan masukan berupa kritik dan saran
kepada pengembang yang nantinya akan digunakan sebagai pedoman untuk melakukan revisi terhadap produk yang dikembangkan.
49
1 Data Penilaian Ahli Materi Tahap I Terhadap Kualitas Produk
Yang Dikembangkan
Penilaian aspek pembelajaran dimaksudkan untuk mengetahui bagaimana penilaian ahli materi mengenai berbagai hal yang
menyangkut aspek pembelajaran dari produk media pembelajaran ular tangga edukatif yang dikembangkan oleh peneliti. Dengan pedoman
penilaian ini, pengembang akan mengetahui perlu tidaknya dilakukan revisi. Hasil penilaian tersebut dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 5. Data Hasil Penilaian Ahli Materi Tahap I Terhadap Aspek Pembelajaran
No. Indikator
Skor Kriteria
1 Kesesuaian materi dengan kurikulum
yang digunakan di TK kelompok B 4
Baik 2
Kesesuaian media dengan materi yang digunakan
4 Baik
3 Kesesuaian materi dengan
tujuankompetensi yang diharapkan 3
Cukup 4
Kesesuaian desain dan gambar dengan karakteristik anak TK B
4 Baik
5 Kesesuaian desain dan gambar dengan
materi yang ada 4
Baik 6
Kesesuaian tingkat kesulitan materi dengan usia anak TK B
3 Cukup
7 Kesesuaian aturan permainan dengan
karakteristik anak TK B 5
Sangat baik 8
Kesesuaian penggunaan media untuk membantu belajar anak
4 Baik
9 Kejelasan petunjuk penggunaan
4 Baik
10 Kemudahan permainan bagi anak TK
kelompok B 4
Baik
Jumlah skor 39
Rata-rata skor 3,9
Baik
Pada tabel 5 diatas adalah hasil penilaian ahli materi terhadap aspek pembelajaran, diketahui jumlah skor 39 dan rata-rata skor 3,9.
50
Apabila dikonversikan kedalam data kualitatif termasuk dalam kategori baik.
Setelah menilai produk media pembelajaran ular tangga edukatif, maka ahli materi juga memberikan komentar dan saran sebagai berikut:
a Pengguna petunjuk permainan adalah guru sehingga tulisan jangan terlalu kecil dan dibuat seperti buku.
b Gambar dalam papan ular tangga sebaiknya tidak nabrak-nabrak ke kotak lain.
c Nama hewan “beruang panda” sebaiknya kata “beruang”
dihilangkan sehingga anak tidak bingung dengan maksudnya. Selain memberikan penilaian, komentar dan saran ahli materi juga
memberikan pernyataan baik atau tidaknya produk ini untuk diproduksi dan diujicobakan. Ahli media menyatakan bahwa produk
media pembelajaran ular tangga edukatif ini sudah baik untuk diproduksi dan diujicobakan dengan revisi sesuai saran.
Berdasarkan data diatas maka pengembang melakukan revisi sesuai dengan saran dari ahli materi. Berikut realisasi revisi produk
menurut saran ahli materi pada konsultasi tahap pertama: a Buku petunjuk permainan sudah direvisi dengan memperbesar
ukuran font dan dibuat buku. b Gambar pada papan ular tangga edukatif direvisi sehingga tidak
melebihi kotak dan garis kotak dipertegas.
51
c Kata “beruang” pada nama hewan “beruang panda” pada papan
ular tangga
edukatif sudah
dihilangkan sehingga
tidak menimbulkan kebingungan pada anak.
2 Data penilaian ahli materi tahap II terhadap kualitas produk yang
dikembangkan
Setelah produk media pembelajaran ular tangga edukatif dilakukan revisi sesuai dengan komentar dan saran ahli materi pada tahap I maka
dilakukan konsultasi tahap II. Berikut hasil penilaian pada konsultasi tahap II:
Tabel 6. Data Hasil Penilaian Ahli Materi Tahap II Terhadap Aspek Pembelajaran
No. Indikator
Skor Kriteria
1 Kesesuaian materi dengan kurikulum yang
digunakan di TK kelompok B 4
Baik 2
Kesesuaian media dengan materi yang digunakan
4 Baik
3 Kesesuaian materi dengan
tujuankompetensi yang diharapkan 4
Baik 4
Kesesuaian desain dan gambar dengan karakteristik anak TK B
5 Sangat baik
5 Kesesuaian desain dan gambar dengan
materi yang ada 4
Baik 6
Kesesuaian tingkat kesulitan materi dengan usia anak TK B
4 Baik
7 Kesesuaian aturan permainan dengan
karakteristik anak TK B 5
Sangat baik 8
Kesesuaian penggunaan media untuk membantu belajar anak
4 Baik
9 Kejelasan petunjuk penggunaan
5 Sangat baik
10 Kemudahan permainan bagi anak TK
kelompok B 4
Baik
Jumlah skor 43
Rata-rata skor 4,3
Sangat baik
Pada tabel 6 diatas adalah hasil penilaian ahli materi tahap kedua terhadap aspek pembelajaran, diketahui jumlah skor 43 dan rata-rata
52
skor 4,3. Maka apabila dikonversikan kedalam data kualitatif termasuk dalam kategori sangat baik.
Berdasarkan tabel 6, hasil penilaian ahli materi terhadap aspek pembelajaran diketahui rata-rata skor penilaian sebesar 4,3 meningkat
0,4 poin apabila dibandingkan rata-rata skor pada penilaian tahap pertama sebesar 3,9. Peningkatan rata-rata skor di atas didapat karena 4
butir 40 indikator yang meningkat. Setelah melakukan penilaian tahap kedua ini ahli materi sudah
tidak memberikan komentar dan saran, karena ahli materi merasa
bahwa media ini sudah layak diujicobakan tanpa revisi. b.
Ahli Media
Ahli media menilai media dari aspek pembelajaran. Penilaian ahli media ini akan dijadikan acuan untuk merevisi produk sebelum
dilakukan uji coba lapangan. Ahli media yang menjadi validator pada penelitian ini adalah Suyantiningsih, M. Ed adalah dosen S1 KTP
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Konsultasi dengan ahli media dilakukan sebanyak tiga tahap. Pelaksanaan
konsultasi tahap pertama dan kedua dilaksanakan pada tanggal 21 dan 23 Desember 2015, sedangkan tahap ketiga dilaksanakan pada tanggal
11 Januari 2016 bertempat di ruang dosen KTP Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Data validasi didapat dengan cara memberikan angket yang mencakup aspek tampilan. Ahli media menanyakan langsung hal-hal
53
yang berkaitan dengan produk yang dikembangkan dan langsung memberikan masukan berupa kritik dan saran kepada pengembang yang
nantinya akan digunakan sebagai pedoman untuk melakukan revisi terhadap produk yang dikembangkan.
1 Data Penilaian Ahli Media Tahap I Terhadap Kualitas Produk
Yang Dikembangkan
Penilaian aspek tampilan dimaksudkan untuk mengetahui bagaimana penilaian ahli media mengenai berbagai hal yang
menyangkut aspek tampilan dari produk media ular tangga edukatif yang dikembangkan oleh peneliti. Dengan pedoman penilaian ini,
pengembang akan mengetahui perlu tidaknya dilakukan revisi. Hasil penilaian tersebut dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 7. Data Hasil Penilaian Ahli Media Tahap I Terhadap Aspek Tampilan
No. Indikator
Skor Kriteria
1 Ukuran papan ular tangga edukatif
3 Cukup
2 Keawetan dan ketahanan ular tangga
edukatif 2
Kurang 3
Ukuran dadu dan pion ular tangga edukatif 3
Cukup 4
Kesesuaian warna yang digunakan untuk anak Taman Kanak-kanak
3 Cukup
5 Warna-warna yang digunakan dapat menarik
perhatian anak Taman Kanak-kanak 3
Cukup 6
Komposisi warna yang digunakan dalam media
2 Kurang
7 Kesesuaian proporsi gambar
3 Cukup
8 Kejelasan gambar ketajaman
3 Cukup
9 Kesesuaian gambar dengan materi
3 Cukup
10 Ular tangga edukatif, jika dilihat dari segi
kepraktisannya mudah disimpan dan dipindahkan
3 Cukup
Jumlah skor 28
Rata-rata skor 2,8
Cukup
54
Pada tabel 7 adalah hasil penilaian ahli media terhadap aspek tampilan, diketahui jumlah skor 28 dan rata-rata skor 2,8. Maka
apabila dikonversikan kedalam data kualitatif termasuk dalam kategori cukup.
Setelah menilai produk media pembelajaran ular tangga edukatif, maka ahli materi juga memberikan komentar dan saran sebagai
berikut: a Garis pada media ular tangga harus lebih tegas.
b Judul jangan terlalu crowded tulisan “untuk TK B” sebaiknya
dibuat tersendiri, misalnya seperti brandlogo. c Background tulisan judul polos saja, jangan bermotif.
d Background pada kartu pertanyaan sebaiknya diubah agar terlihat tidak monoton.
e Buku petunjuk permainan diberi profil pengembang, lalu penjelasan tentang media dan manfaatnya dijadikan satu saja.
f Jika bisa ukuran dadu sebaiknya lebih besar lagi. Selain memberikan penilaian, komentar dan saran ahli media
juga memberikan pernyataan baik atau tidaknya produk ini untuk diproduksi dan diujicobakan. Ahli media menyatakan bahwa produk
media pembelajaran ular tangga edukatif ini perlu direvisi sesuai saran.
55
Berdasarkan data diatas maka pengembang melakukan revisi sesuai dengan saran dari ahli media. Berikut realisasi revisi produk
menurut saran ahli media pada konsultasi tahap pertama: a Garis pada media papan ular tangga dibuat lebih tegas sehingga
kotak-kotaknya lebih terlihat. b
Tulisan “untuk TK B” sudah dibuat tersendiri dengan membuat logo.
c Background tulisan judul direvisi menjadi polos berwarna kuning agar sesuai dengan background dalam permainan.
d Background pada kartu pertanyaan telah direvisi agar terlihat tidak monoton dan tidak terlalu penuh.
e Buku petunjuk permainan sudah direvisi dengan menampilkan profil pengembang, lalu penjelasan tentang media dan
manfaatnya direvisi menjadi satu pada halaman pertama. f Pengembang berusaha mencari dadu dengan ukuran yang lebih
besar lagi.
2 Data penilaian ahli media tahap II terhadap kualitas produk
yang dikembangkan
Setelah produk media ular tangga edukatif dilakukan revisi sesuai dengan komentar dan saran ahli media pada tahap I maka
dilakukan konsultasi tahap II. Berikut hasil penilaian pada konsultasi tahap II:
56
Tabel 8. Data Hasil Penilaian Ahli Media Tahap II Terhadap Aspek Tampilan
No. Indikator
Skor Kriteria
1 Ukuran papan ular tangga edukatif
3 Cukup
2 Keawetan dan ketahanan ular
tangga edukatif 2
Kurang 3
Ukuran dadu dan pion ular tangga edukatif
3 Cukup
4 Kesesuaian warna yang digunakan
untuk anak Taman Kanak-kanak 4
Baik 5
Warna-warna yang digunakan dapat menarik perhatian anak
Taman Kanak-kanak 3
Cukup 6
Komposisi warna yang digunakan dalam media
4 Baik
7 Kesesuaian proporsi gambar
4 Baik
8 Kejelasan gambar ketajaman
3 Cukup
9 Kesesuaian gambar dengan materi
3 Cukup
10 Ular tangga edukatif, jika dilihat
dari segi kepraktisannya mudah disimpan dan dipindahkan
4 Baik
Jumlah skor 33
Rata-rata skor 3,3
Cukup
Pada tabel 8 diatas adalah hasil penilaian ahli media tahap kedua terhadap aspek tampilan, diketahui jumlah skor 33 dan rata-
rata skor 3,3. Maka apabila dikonversikan kedalam data kualitatif termasuk dalam kategori cukup.
Setelah menilai produk media pembelajaran ular tangga edukatif, maka ahli materi juga memberikan komentar dan saran
sebagai berikut: a Harus diperhatikan tingkat keamanan media.
b Pada buku petunjuk permainan, di bagian sampul yang terdapat judul sebaiknya ditambahkan nama medianya. Dan ukuran font
diperkecil agar tidak terlihat terlalu penuh.
57
c Logo bertulis “untuk TK B” bentuknya dipertegas.
Selain memberikan penilaian, komentar dan saran ahli materi juga memberikan pernyataan baik atau tidaknya produk ini untuk
diproduksi dan diujicobakan. Ahli media menyatakan bahwa produk media pembelajaran ular tangga edukatif ini sudah baik untuk
diproduksi dan diujicobakan dengan revisi sesuai saran. Berdasarkan data diatas maka pengembang melakukan revisi sesuai
dengan saran dari ahli materi. Berikut realisasi revisi produk menurut saran ahli media pada konsultasi tahap kedua:
a Tingkat keamanan media telah diperbaiki, paku-paku dan pengait yang tajam telah ditumpulkan sehingga aman untuk anak-anak.
b Pada buku petunjuk permainan, di bagian sampul yang terdapat judul direvisi dengan menambahkan nama medianya. Ukuran
font pada isi buku petunjuk sudah diperkecil agar terlihat tidak terlalu penuh.
c Logo bertulis “untuk TK B” bentuknya telah diganti dengan logo
berpita.
3 Data penilaian ahli media tahap III terhadap kualitas produk
yang dikembangkan
Setelah produk media ular tangga edukatif dilakukan revisi sesuai dengan komentar dan saran ahli media pada tahap I dan II
maka dilakukan konsultasi tahap III. Berikut hasil penilaian pada konsultasi tahap III:
58
Tabel 9. Data Hasil Penilaian Ahli Media Tahap III Terhadap Aspek Tampilan
No. Indikator
Skor Kriteria
1 Ukuran papan ular tangga
edukatif 4
Baik 2
Keawetan dan ketahanan ular tangga edukatif
4 Baik
3 Ukuran dadu dan pion ular tangga
edukatif 4
Baik 4
Kesesuaian warna yang digunakan untuk anak Taman
Kanak-kanak 5
Sangat baik 5
Warna-warna yang digunakan dapat menarik perhatian anak
Taman Kanak-kanak 4
Baik 6
Komposisi warna yang digunakan dalam media
4 Baik
7 Kesesuaian proporsi gambar
5 Sangat baik
8 Kejelasan gambar ketajaman
5 Sangat baik
9 Kesesuaian gambar dengan
materi 4
Baik 10
Ular tangga edukatif, jika dilihat dari segi kepraktisannya mudah
disimpan dan dipindahkan 5
Sangat baik
Jumlah skor 44
Rata-rata skor 4,4
Sangat baik
Pada tabel 9 diatas adalah hasil penilaian ahli media tahap ketiga terhadap aspek tampilan, diketahui jumlah skor 44 dan rata-
rata skor 4,4. Maka apabila dikonversikan kedalam data kualitatif termasuk dalam kategori sangat baik.
Berdasarkan tabel 9, hasil penilaian ahli media terhadap aspek tampilan diketahui rata-rata skor penilaian sebesar 4,4 meningkat 1,6
poin apabila dibandingkan rata-rata skor pada penilaian tahap pertama sebesar 2,8 dan meningkat 1,1 poin apabila dibandingkan
rata-rata skor pada penilaian tahap kedua sebesar 3,2. Peningkatan rata-rata skor di atas didapat karena 4 butir 40 indikator yang
59
meningkat pada penilaian tahap pertama ke tahap kedua dan 9 butir 90 indikator yang meningkat pada penilaian tahap kedua ke tahap
ketiga. Setelah melakukan penilaian tahap ketiga ini ahli media menyatakan
bahwa media ini sudah layak diujicobakan tanpa revisi.
C. Uji coba produk
1. Uji Coba Terbatas Kelompok Kecil
a. Pelaksanaan
Uji coba terbatas kelompok kecil dilaksanakan pada tanggal 12 Januari 2016, di TK ABA Al Furqon Kota Yogyakarta dan dibantu
oleh dua orang guru TK kelompok B. Data ini diperoleh dengan mengujicobakan kepada 4 orang anak TK kelompok B dengan langkah
sebagai berikut: 1 Guru dibantu pengembang menjelaskan tentang cara penggunaan
media. Keempat anak cukup antusias dalam memahami petunjuk penggunaan.
2 Dalam menggunakan media keempat anak menikmatinya, mereka sangat asyik menggunakan media tersebut.
3 Setelah dirasa telah terbiasa menggunakan media maka siswa dapat bermain secara bergantian sambil belajar berhitung, membaca dan
mengenal nama-nama binatang.
60
4 Disaat anak-anak memainkan media ular tangga edukatif, pengembang memberikan angket untuk menilai media kepada guru
TK kelompok B. Pengembang mendampingi guru untuk mengisi butir pertanyaan dalam angket tersebut. Guru mengisi sesuai
dengan pendapat mereka, pengembang hanya mengarahkan maksud pernyataan apabila ada yang belum jelas.
5 Hasil penilaian uji coba terbatas kelompok kecil ini dijadikan bahan revisi media, yang kemudian media yang telah direvisi dapat
dilakukan uji coba luas kelompok besar.
b. Hasil Angket Uji Coba Terbatas Kelompok Kecil
1 Aspek Pembelajaran
Tabel 10. Data Uji Coba Terbatas Pada Aspek Pembelajaran No.
Indikator Jumlah Rata-rata
Kriteria 1
Apakah anak tertarik dengan isi materi yang
disuguhkan dalam media 16
4 Baik
2 Apakah anak mempu
mengerti maksud dan melaksanakan
aturan penggunaan media
18 4,5
Sangat baik
3 Bagaimanakah
kemempuan anak dalam memahami gambar
20 5
Sangat baik 4
Apakah anak mampu menceritakan
gambar yang ada
20 5
Sangat baik 5
Apakah anak mampu bercerita secara runtut
dan jelas 20
5 Sangat baik
Jumlah skor 94
23,5 Rata-rata skor
4,70 A
Sangat baik
61
Berdasarkan tabel 10 diatas, hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa item-item yang dinilai pada aspek pembelajaran
adalah baik dan sangat baik. Jumlah skor yang diperoleh 94 dan rata- rata 23,5. Sesuai dengan tabel konversi data kuantitatif ke data
kualitatif termasuk dalam k riteria “sangat baik”.
2 Aspek Tampilan
Tabel 11. Data Uji Coba Terbatas Pada Aspek Tampilan No.
Indikator Jumlah
Rata-rata Kriteria
1 Apakah
anak tertarik
dengan gambar-gambar yang ada pada media
18 4,5
Sangat baik 2
Apakah anak
tertarik dengan warna, bentuk
dan ukuran media 20
5 Sangat baik
3 Bagaimanakah
tingkat antusiasme anak dalam
belajar mengenal
binatang setelah
menggunakan media 18
4,5 Sangat baik
4 Bagaimana
keaktifan anak dalam mengikuti uji
coba setelah
melihat tampilan media
16 4
Baik
5 Apakah
anak merasa
aman dan
nyaman terhadap
bentuk dan
bahan media 20
5 Sangat baik
Jumlah skor 92
23 Rata-rata skor
4,60 A
Sangat baik
Berdasarkan tabel 11 diatas, hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa item-item yang dinilai pada aspek tampilan
adalah baik dan sangat baik. Jumlah skor yang diperoleh 92 dan rata-
62
rata 23. Sesuai dengan tabel konversi data kuantitatif ke data kualitatif termasuk dalam k
riteria “sangat baik”.
c. Rata-Rata Data Uji Coba Terbatas Kelompok Kecil
Berdasarkan tabel 10 dan 11 diatas diperoleh data penilaian 4,70 untuk aspek tampilan dan 4,60 untuk aspek pembelajaran. Rata-rata
dari penilaian kedua aspek itu sebesar 4,65. Berdasarkan tabel konversi data kuantitatif ke data kualitatif skala lima rata-rata penilaian kedua
aspek itu termasuk kedalam criteria “sangat baik”.
d. Hasil Data Observasi Uji Coba Terbatas
Hasil pengamatan pengembang pada saat anak memainkan media ular tangga edukatif antara lain:
1. Media ular tangga edukatif mampu memotivasi anak untuk mengekspresikan kemampuan berhitung dan membaca.
2. Anak lebih mudah mengenal nama-nama binatang dengan membaca atau melihat gambar binatang pada papan ular tangga
sehingga anak lebih mengenal berbagai jenis binatang. 3. Saat melakukan perintah seperti menjawab pertanyaan pada kartu
yang tersedia, anak merasa kesulitan dalam membacanya sehingga guru dan pengembang mencoba membantu membacakannya.
e. Saran dan Revisi
Hasil dari uji coba terbatas ini tidak ditemukan kendala atau kesalahan yang fatal. Dari kedua aspek yang diujicobakan yaitu aspek
pembelajaran dan aspek tampilan tidak ditemukan skor yang kurang
