4
sebagai alternatif media yang layak untuk membantu proses pembelajaran dengan subtema binatang karena permainan ular tangga sudah sangat dikenal
oleh anak-anak dan sangat diminati, karena memiliki tantangan dalam kotak atau petak-petak tangga dan ular. Media ular tangga edukatif ini adalah
sebuah media yang dikembangkan dari sebuah permainan ular tangga yang banyak beredar di pasaran. Namun, media tersebut belum tersedia di lapangan
dan memerlukan pengembangan yang lebih. Belum adanya media ular tangga edukatif dua dimensi yang dapat
mendukung kegiatan pembelajaran di TK ABA Al Furqon, membuat peneliti mengembangkan media pembelajaran ini. Media ular tangga ini didesain
sesuai dengan karakteristik anak, yaitu antara warna dan gambar disesuaikan agar peserta didik tertarik dan termotivasi untuk menggunakan media ini serta
disesuaikan dengan kurikulum Taman Kanak-kanak yang ada dengan mengambil salah satu tema rekreasi dengan subtema binatang. Peneliti
sengaja memilih subtema binatang karena berdasarkan pengamatan peneliti dan hasil wawancara dengan pihak sekolah sangat dibutuhkan media untuk
mendukung kegiatan pembelajaran khususnya dalam subtema binatang.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut :
1. Belum ada media berbentuk ular tangga edukatif di sekolah tersebut khususnya untuk pembelajaran dengan subtema binatang.
5
2. Pendidik mengalami keterbatasan untuk menyediakan media yang tepat untuk menarik minat belajar peserta didik untuk pembelajaran dengan
subtema binatang. 3. Pendidik belum menggunakan media ular tangga edukatif pada
pembelajaran subtema binatang. 4. Beberapa peserta didik kurang aktif dalam proses pembelajaran di kelas
karena kurang berminat dan merasa bosan dengan materi yang disampaikan oleh pendidik, sehingga peserta didik terlihat asyik bermain
sendiri atau dengan temannya.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, peneliti membatasi permasalahan yaitu pengembangan media ular tangga edukatif untuk pembelajaran dengan
subtema binatang yang layak dan dapat digunakan untuk anak Taman Kanak- kanak kelompok B.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan penelitian yaitu media ular tangga edukatif yang bagaimanakah yang layak dan dapat
digunakan untuk proses pembelajaran dengan subtema binatang pada anak Taman Kanak-kanak kelompok B?
6
E. Tujuan Pengembangan
Tujuan yang ingin dicapai oleh peneliti adalah menghasilkan media ular tangga edukatif yang layak yaitu : mudah, menarik dan dapat digunakan
sebagai media pembelajaran dalam proses pembelajaran untuk anak Taman Kanak-kanak kelompok B.
F. Spesifikasi Produk
Produk yang akan dikembangkan dalam penelitian ini adalah media ular tangga edukatif untuk anak Taman Kanak-kanak kelompok B dalam
pembelajaran pengenalan binatang. Media ini dirancang dan disesuaikan dengan salah satu subtema dari tema yang ada di Taman Kanak-kanak, yaitu
subtema binatang. Terinspirasi oleh permainan ular tangga yang sudah ada, media ini sedikit berbeda dengan ular tangga yang beredar di pasaran karena
media ular tangga edukatif ini diproduksi dengan menyesuaikan karakteristik anak Taman Kanak-kanak sehingga media ini telah disesuaikan dengan tujuan
pengembangannya. Spesifikasi produknya antara lain :
1. Satu kotak yang berisi 1 paket ular tangga edukatif 2. Media ini berbahan kertas sticker yang berukuran 31 cm x 31 cm yang
ditempelkan pada papan yang berbahan triplek yang tepinya dilapisi kayu, berukuran 34 cm x 34 cm, berbentuk dua dimensi yang berisi kotak-kotak
berangka berurutan dan bergambar ular dan tangga pada beberapa kotak
7
yang saling berhubungan. Ada beberapa kotak mewakili berbagai pertanyaan dan perintah yang harus dijawab dan dilakukan oleh anak.
3. Media ular tangga edukatif ini dapat digunakan maksimal 4 anak. Permainan dimulai pada kotak start kotak dengan angka 1. Dengan
bantuan dadu, anak akan melewati kotak-kotak angka dan gambar tersebut, ketika berhenti di kotak
berwarna ungu dengan tulisan “tahukah kamu?, ambillah kartunya”, anak harus mengambil kartu yang tersedia dan
menjawab pertanyaan atau melakukan perintah yang ada. Kartu pertanyaan diambil setelah dikocok. Permainan akan selesai jika ada anak yang
berhasil sampai pada kotak finish kotak dengan angka 30. 4. Dalam menggunakan media ular tangga edukatif ini dibutuhkan
pendamping yaitu guru untuk mengarahkan anak saat bermain dan membetulkan jika terjadi kesalahan.
G. Pentingnya Pengembangan
Karakteristik anak Taman Kanak-kanak adalah belajar sambil bermain sehingga dibutuhkan media yang sesuai. Belum adanya media ular tangga
bertema binatang yang sesuai dengan kebutuhan menjadi motivasi peneliti untuk mengembangkan media ular tangga edukatif ini.
Media ular tangga edukatif yang dikembangkan harus mampu mengatasi keterbatasan yang ada. Media ular tangga edukatif ini diharapkan
untuk mempermudah dalam belajar bagi anak Taman Kanak-kanak kelompok B terutama dalam pembelajaran mengenal binatang, lebih aktif dalam belajar
