11 iklim, suasana lingkungan, dan budaya belajar; dan 3 faktor masyarakat yang
mencakup media masa, teman bergaul, dan bentuk kehidupan dalam masyarakat. Dari sekian banyak faktor dari luar diri siswa yang mampu mempengaruhi hasil
belajar siswa, kualitas pengajaran adalah hal yang paling dominan dalam mempengaruhi hasil belajar siswa di sekolah. Yang dimaksud dengan kualitas
pengajaran ialah sejauh mana keefektifan poses pembelajaran yang dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ditentukan Sudjana 2013: 40.
Berdasarkan beberapa pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan sebuah sistem yang saling terkait antara subjek yang mengalami kegiatan
belajar, stimulus, memori, rangsangan, serta interaksi dalam lingkungannya sehingga terjadi suatu perubahan perilaku.
2.1.2 Hakikat Pembelajaran
Aktivitas belajar erat kaitannya dengan aktivitas pembelajaran. Kata pembelajaran merupakan perpaduan dari dua aktivitas yaitu belajar dan mengajar.
Aktivitas belajar secara metodologis cenderung lebih dominan pada siswa, sementara mengajar secara instruksional dilakukan oleh guru Susanto 2014: 18-9.
Definisi pembelajaran menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah proses interaksi siswa dengan guru dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pandangan lain dari Howard tt dalam Slameto 2013: 32 yang berpendapat
bahwa pembelajaran merupakan suatu aktivitas untuk mencoba menolong atau membimbing seseorang untuk mendapatkan, mengubah, atau mengembangkan skill
keterampilan, attitude sikap, ideals cita-cita, knowledge pengetahuan, dan appreciations penghargaan.
12 Pembelajaran sebagai upaya terjadinya aktivitas belajar hendakya
dipersiapkan secara matang, dengan memperhatikan kelengkapan komponen pendukung pembelajaran. Komponen-komponen dalam proses pembelajaran
menurut Djamarah dan Zain 2010: 41-51 meliputi: 1 tujuan pembelajaran sebagai arah pencapaian aktivitas pembelajaran; 2 bahan pembelajaran sebagai substansi
atau materi yang akan disampaikan dalam proses pembelajaran; 3 kegiatan pembelajaran oleh guru dan siswa sebagai pelaksanaan dari perencanaan
pembelajaran yang sudah dibuat; 4 metode sebagai cara yang digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran yang yang telah ditetapkan; 5 media atau alat yang
berfungsi sebagai pelengkap, penjelas, pembantu, dan perantara dalam komunikasi pembelajaran yang digunakan dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran; 6
sumber bahan ajar sebagai sesuatu yang dipergunakan sebagi tempat di mana bahan ajar terdapat; dan 7 evaluasi sebagai proses yang dilakukan untuk mengetahui
keberhasilankegagalan dari suatu proses pembelajaran. Berdasarkan pada beberapa pengertian tersebut, dapat ditarik kesimpulan
bahwa pembelajaran merupakan kondisi yang sengaja dirancang dengan tujuan agar siswa mampu berinteraksi dengan guru dan sumber belajar lainnya untuk mencapai
hasil belajar yang telah ditentukan pada suatu lingkungan belajar.
2.1.3 Aktivitas Belajar
