Keterampilan berproses METODE PENELITIAN

85 siklus I adalah 3.10 dan pada siklus II tetap 3.52 dan kemudian pada siklus III naik menjadi 3.66 6 Ketertarikan warga belajar dengan sumber belajar yang ada di perpustakaan pada siklus I adalah 2.55 dan pada siklus II tetap 2.83 dan kemudian pada siklus III naik menjadi 3 7 Sikap warga belajar setelah membaca sumber-sumber belajar perpustakaan pada siklus I adalah 1.86 dan pada siklus II tetap 2.66 dan kemudian pada siklus III naik menjadi 2.79 8 Minat warga belajar dengan adanya tugas terstruktur pada mata pelajaran IPS pada siklus I adalah 1.66 dan pada siklus II tetap 2.72 dan kemudian pada siklus III naik menjadi 2.97 9 Skor rata-rata dari aspek motivasi adalah pada siklus I 2.53 dan pada siklus II 3.10 dan pada siklus III 3.28

b. Keterampilan berproses

Aspek Ketrampilan berproses terdapat 3 indikator yang akan diukur meliputi : 1 Aktivitas tutor dan warga belajar. 2 Kehadiran 3 Aspek interaksi. Adapun penyimpulan dari data yang telah ada adalah sebagai berikut : 1 Aktivitas tutor dan warga belajar. 86 a Tutor menjelaskan materi pembelajaran IPS pada siklus I adalah 1.90 dan pada siklus II naik menjadi 3.03 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 3.14 b Tutor memberikan tugas terstruktur pada warga belajar pada siklus I adalah 1.79 dan pada siklus II naik menjadi 1,97 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 3.03 c Tutor menilai tugas terstruktur warga belajar pada siklus I adalah 1.86 dan pada siklus II naik menjadi 3 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 3.10 d Warga belajar memperhatikan penjelasan tutor pada siklus I adalah 1.83 dan pada siklus II naik menjadi 2.97 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 3.07 e Warga belajar mengerjakan tugas terstruktur dengan pemanfaatan sumber belajar perpustakaan pada siklus I adalah 1.86 dan pada siklus II naik menjadi 3 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 3.10 f Warga belajar mengumpulkan tugas terstruktur yang telah dikerjakan pada siklus I adalah 1.79 dan pada siklus II naik menjadi 2.86 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 2.97 g Rata-rata dari aspek 1 sampai dengan ke 6 adalah sebagai berikut pada siklus I adalah 1.84 dan pada siklus II naik menjadi 2.83 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 3.07 87 2 Kehadiran Kehadiran warga belajar yang diobeservasi dalam penelitian ini meliputi : a mengikuti pembelajaran di kelas b mengerjakan tugas di perpustakaan. Adapun penyimpulan dari data yang telah ada adalah sebagai berikut : a Mengikuti pembelajaran di kelas yang hadir pada siklus I adalah 23 anak 79.310 dan pada siklus II adalah 24 anak 82.759 dan siklus III 27 anak 93.103 b Mengerjakan tugas di perpustakaan yang hadir pada siklus I adalah 21 anak 72.413 dan pada siklus II adalah 23 anak 73.310 dan siklus III 27 anak 93.103 b Rata-rata aspek kehadiran adalah 22 anak 75.862 dan pada siklus II 24 anak 78.033 dan pada siklus III 27 93.103 3 Aspek interaksi. Interaksi warga belajar yang diobservasi dalam penelitian ini yaitu a Memperhatikan penjelasan tutor, b Interaksi warga belajar dengan materi, c Interaksi warga belajar dengan warga belajar, d interaksi warga belajar dengan tutor dan e Kecepatan belajar. 88 Adapun penyimpulan dari data yang telah ada adalah sebagai berikut : a Memperhatikan penjelasan tutor pada siklus I adalah 1.679 dan pada siklus II naik menjadi 1.857 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 2.571 b Interaksi warga belajar dengan materi pada siklus I adalah 2.071 dan pada siklus II naik menjadi 2.143 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 2.571 c Interaksi warga belajar dengan warga belajar pada siklus I adalah 2.179 dan pada siklus II naik menjadi 2.25 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 2.607 d interaksi warga belajar dengan tutor pada siklus I adalah 2.143 dan pada siklus II naik menjadi 2.179 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 2.393 e Kecepatan belajar pada siklus I adalah 1.964 dan pada siklus II naik menjadi 2.071 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 2.607 f Rata-rata aspek 1 sampai dengan 5 adalah sebagai berikut pada siklus I adalah 1.286 dan pada siklus II naik menjadi 2.09 dan kemudian pada siklus III naik lagi menjadi 2.55 89

c. Hasil belajar

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar ips siswa melalui pendekatan pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) materi perkembangan teknologi kelas IV MI AL Mursyidiyyah Pondok Benda Pamulang Tangerang Selatan Tahun pelajaran 2013/2014

0 13 176

Penggunaan metode pemberian tugas dalam meningkatkan hasil belajar bahasa dan sastra Indonesia siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah parakan Tangsel tahun pelajaran 2014/2015

0 4 139

PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendekatan Konstruktivisme dengan Pemanfaatan Macromedia Flash 8 (PTK di Kelas XI Desain Komunikasi Visual SMK

0 0 15

PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendekatan Konstruktivisme dengan Pemanfaatan Macromedia Flash 8 (PTK di Kelas XI Desain Komunikasi Visual SMK

0 2 11

USAHA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI TUGAS TERSTRUKTUR Usaha Meningkatkan Kemandirian Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Tugas Terstruktur.

0 0 18

USAHA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI TUGAS TERSTRUKTUR Usaha Meningkatkan Kemandirian Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Tugas Terstruktur.

0 0 18

Peningkatan hasil belajar kimia kelas III IPA SMA Negeri 2 Mranggen Kabupaten Demak melalui trategi pemberian tugas rumah terstruktur.

0 0 1

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPS MELALUI PENGGUNAAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR PADA SISWA KELAS III B SD SAWIT BANTUL YOGYAKARTA.

0 0 315

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA TENTANG TUMBUHAN MELALUI PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR DI KELAS II SDN TANGERANG SELATAN

0 0 16

Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Pemberian Tugas Membuat Kesimpulan dengan Kartu Pada Siswa SMP

0 0 7