125
pemanfaatan perpustakaan dilaksanakan di dalam kelas dan di dalam perpustakaan. Tutor berperan sebagai pengelola pengajaran manager of
instruction , sebagai pengarah belajar director of learning, dan
berperan sebagai penilai hasil belajar evaluation of student Surya, 1996 : 60. Dalam pembelajaran dengan pemanfaatan sumber belajar
perpustakaan penciptaan kondisi belajar perlu dilakukan agar setiap warga belajar dapat belajar secara efektif dan efisien, disamping itu
peran sebagai motivator diperlukan agar warga belajar senantiasa dapat belajar dan berprestasi. Dari hasil evaluasi akan diperoleh umpan balik
guna peningkatan proses pembelajaran secara terus menerus untuk memperoleh hasil belajar yang optimal. Dari gambar 21 diketahui
bahwa siklus II ada peningkatan perhatian siswa terhadap penjelasan tutor, ini disebabkan warga belajar belum menemukan kondisi belajar
yang efektif dan efisien pada siklus I, hal ini disebabkan karena warga belajar belum pernah mengerjakan tugas terstrukur dengan pemanfaatan
sumber belajar perpustakaan, sehingga pada siklus II warga belajar berusaha untuk mendapatkan informasi itu dengan cara memperhatikan
penjelasan tutor lebih baik. Dan stelah kepada warga belajar diberikan tugas terstruktur dengan pemanfaatan sumber belajar perpustakaan
b. Interaksi warga belajar dengan materi
Skor rata-rata ketercapaian aspek interaksi warga belajar dengan materi pelajaran pada siklus I, II dan III dapat dilihat pada gambat 22
dibawah ini :
G
I p
t s
b s
g s
m
c. I
w
s t
d
Gambar 2
Interaksi w pemanfaata
tugas terstr sumber be
berinteraksi sumber-sum
gambar 22 siklus I sam
masuk dalam
Interaksi w
Skor r warga belaj
Interak satu aspek
terprogram. dengan war
22. Skor r belajar
warga belaj an sumber-s
ruktur dan elajar di p
i dengan m mber belajar
diketahui b mpai denga
m kategori
warga belaj
rata-rata ke ar lain dari
ksi warga b k pengajara
. Dari gam rga belajar
0.5 1
1.5 2
2.5 3
Siklus I
2.07
rata-rata k r dengan m
ar dengan sumber bela
harus men perpustakaa
materi tetap r perpustak
bahwa inter an siklus III
sedang, sed
jar dengan
etercapaian siklus I, II
belajar deng an dengan
mbar 23 dik pada siklus
Siklus II
1 2.143
ketercapaia materi pada
materi da ajar perpust
ngerjakan n, jadi w
pi juga de kaan selama
raksi warga I ada penin
dang dan tin
warga bela
aspek inter dan III dapa
gan warga b n pemberia
ketahui bahw s I memper
Siklus II
2.571
an apek in a siklus I, II
alam pemb takaan, war
dengan m warga belaj
engan tugas a proses pem
a belajar den ngkatan. Sk
nggi.
ajar
raksi warga at dilihat pa
belajar lain m an tugas t
wa interaks roleh skor r
II
nteraksi w I dan III
elajaran de ga belajar d
mencari sum ar tidak h
s terstrukut mbelajaran.
ngan mater kor peroleha
a belajar de ada gambar
merupakan terstruktur
si warga b rata-rata se
126
warga
engan diberi
mber- hanya
t dan Dari
ri dari annya
engan 23
salah yang
elajar dang,
p k
t
G b
d s
t d
w a
a a
p t
a d
pada siklus kategori se
tinggi masu
Gambar 2 belajar den
Hasil i dengan pem
sumber bel tersebut dih
dengan bai warga belaj
akan terjad akan menum
ada motiva pembelajara
terstruktur ada kejenuh
diadakan p II mengala
dang dan p uk dalam ka
23. Skor r ngan warga
ini merupak mbelajaran
ajar perpus harapkan ad
k dan pros jar dengan
di diskusi, d mbuhkan p
asi untuk an dari sik
melalui pem han dari be
erubahan d
0.5 1
1.5 2
2.5 3
ami kenaika pada siklus
ategori tingg
ata-rata k a belajar pa
kan hasil me pemberian
stakaan.Den da interaksi
ses belajar warga belaj
dengan disk pemahaman
mempelajar klus I ke
manfaatan eberapa wa
dengan cara
Siklus I
2.179 2
an yang sig III menga
gi.
ketercapaia ada siklus I
engubah dar tugas terstr
ngan pengub i warga be
berlangsun ajar diperluk
kusi selain terhadap m
ri materi p siklus II
sumber be arga belajar
a warga be
Siklus II
2.25 2
gnifikan teta alami kenaik
an aspek in I, II dan II
ri pembelaj ruktur deng
bahan siste lajar denga
ng dengan e kan karena
meminima materi lebih
pembelajara dengan pe
lajar perpu r, sehingga
elajar diajak
Siklus III
2.607
api masih d kan yang c
nteraksi w I
aran biasa gan pemanf
em pembela an warga b
efektif. Inte adanya inte
alisasi kejen h mendalam
an. Pengub mberian
ustakaan ter a pada siklu
k memanfa 127
dalam cukup
warga
faatan ajaran
elajar eraksi
eraksi nuhan
m dan bahan
tugas rnyata
us III aatkan
s m
t
d. I
t
w
p m
i m
p p
e. K
d b
sumber bela mengatasi
tersebut pad
Interaksi w
Sko tutor pada s
Gam warga bela
Inte pemberian
merupakan interaksi m
meningkatk perpustakaa
pembimbin
Kecepatan
Kec dengan pem
belajar mer ajar di Perp
kejenuhan da siklus III
warga belaj
or rata-rata k siklus I, II d
mbar 24. ajar dengan
