M 2 3 HASIL DAN PEMBAHASAN

di p belaj kare belaj dipe berik

a. M

p D m Gam d erpusda Pe ajar, hal ini ena dengan k Dari t ajar mening eroleh hasil Pemb kut . Memperha Skor r pada siklus Dari gamb memperhati mbar 21. M dalam pem 1 2 erpustakaan mengakiba kondisi yan tabel 13 di gkat dari si interaksi m bahasan mas atikan penj rata-rata ke I, II dan III ar 21 dike ikan penjela Skor rat penjelasa Memperhatik mbelajaran.N

0.5 1

1.5 2

2.5 3

Siklus I 1.679 n Daerah w atkan warga ng baru deng iketahui bah iklus II ke masuk katego sing-masing elasan tuto etercapaian I dapat dilih etahui bahw asan tutor m ta-rata ke an tutor pa kan penjela Namun pera Siklus II 9 1.857 warga belaja a belajar da gan sumber hwa peroleh e siklus III ori tinggi. g aspek int or. aspek mem hat pada gam wa rata-rata masuk dalam etercapaian ada siklus I asan tutor m an tutor da Siklu III 2.571 ar merasa te alam belajar belajar yan han skor ra I sehingga teraksi diba mperhatikan mbar 21 a skor ket m kategori ti n aspek m I, II dan III merupakan alam pemb ermotivasi u r sangat ant ng lengkap. ata-rata inte pada siklu ahas pada u penjelasan ercapaian a inggi. memperha I aspek inte belajaran de 124 untuk tusias eraksi us III uraian tutor aspek tikan eraksi engan 125 pemanfaatan perpustakaan dilaksanakan di dalam kelas dan di dalam perpustakaan. Tutor berperan sebagai pengelola pengajaran manager of instruction , sebagai pengarah belajar director of learning, dan berperan sebagai penilai hasil belajar evaluation of student Surya, 1996 : 60. Dalam pembelajaran dengan pemanfaatan sumber belajar perpustakaan penciptaan kondisi belajar perlu dilakukan agar setiap warga belajar dapat belajar secara efektif dan efisien, disamping itu peran sebagai motivator diperlukan agar warga belajar senantiasa dapat belajar dan berprestasi. Dari hasil evaluasi akan diperoleh umpan balik guna peningkatan proses pembelajaran secara terus menerus untuk memperoleh hasil belajar yang optimal. Dari gambar 21 diketahui bahwa siklus II ada peningkatan perhatian siswa terhadap penjelasan tutor, ini disebabkan warga belajar belum menemukan kondisi belajar yang efektif dan efisien pada siklus I, hal ini disebabkan karena warga belajar belum pernah mengerjakan tugas terstrukur dengan pemanfaatan sumber belajar perpustakaan, sehingga pada siklus II warga belajar berusaha untuk mendapatkan informasi itu dengan cara memperhatikan penjelasan tutor lebih baik. Dan stelah kepada warga belajar diberikan tugas terstruktur dengan pemanfaatan sumber belajar perpustakaan

b. Interaksi warga belajar dengan materi