Hasil tes pada siklus I dianalisis untuk mengetahui kesulitan atau kelemahanyang dialami peserta didik. Kelemahan-kelemahan tersebut
disampaikan pada peserta didik yang kemudian diperbaiki untuk menghadapai tes pada siklus II. Dengan demikian, peneliti akan mudah mengetahui peningkatan
keterampilan peserta didik menyusun teks cerita pendek secara tertulis pada siklus I dan siklus II.
3.6.2 Teknik Nontes
Terdapat beberapa bentuk teknik nontes yang digunakan dalam penelitian ini. Teknik tersebut meliputi observasi, jurnal, wawancara, dan dokumentasi foto.
3.6.2.1 Teknik Observasi
Observasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Observasi dilakukan untuk mengamati perubahan sikap religius dan sosial peserta didik
selama proses pembelajaran berlangsung pada siklus I dan siklus II. Selain mengamati sikap religius dan sosial peserta didik, observasi digunakan untuk
melihat proses pembelajaran di dalam kelas. Observasi dilaksanakan oleh peneliti dengan bantuan guru kelas.
Observasi dilakukan dengan cara: 1 menyiapkan lembar observasi yang berisi aspek-aspek mengenai perilaku peserta didik selama pembelajaran berlangsung,
2 melaksanakan pengamatan selama proses penelitian berlangsung yaitu dari awal hingga berakhirnya proses pembelajaran, 3 mencatat hasil observasi
dengan mengisi lembar observasi yang telah dipersiapkan, dan 4 menganalisis hasil observasi dalam bentuk persentase kemudian dideskripsikan.
3.6.2.2 Teknik Wawancara
Wawancara dalam penelitian ini dilakukan oleh peneliti dengan peserta didik. Peserta didik yang menjadi narasumber merupakan perwakilan peserta
didik yang mendapat nilai baik, cukup, dan kurang dalam pembelajaran memproduksi teks eksposisi secara lisan. Pertanyaan yang diajukan didasarkan
pada lembar wawancara yang telah disiapkan peneliti sebelumnya.
3.6.2.3 Teknik Jurnal
Jurnal merupakan catatan yang ditulis guru dan peserta didik setelah melaksanakan pembelajaran. Jurnal guru memuat informasi tentang pendapat guru
mengenai 1 minat peserta didik terhadap pembelajaran menyusun teks cerita pendek, 2 respon peserta didik terhadap pembelajaran keterampilan menyusun
teks cerita pendek menggunakan model discovery learning dan media dongeng, 3 suasana dan situasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
menyusun teks cerita pendek dengan memperhatikan struktur teks cerita pendek, 4 proses diskusi peserta didik dalam pembelajaran menyusun teks cerita pendek,
5 kesulitan yang dialami peserta didik dalam pembelajaran menyusun teks cerita pendek.
Jurnal peserta didik memuat informasi tentang 1 perasaan peserta didik selama mengikuti pembelajaran menyusun teks cerita pendek, 2 kesulitan yang
dialami peserta didik saat menyusun teks cerita pendek, 3 kesan peserta didik saat mengikuti pembelajaran menyusun teks cerita pendek, 4 pendapat peserta
didik terhadap cara guru mengajarkan menyusun teks cerita pendek, dan 5 saran untuk pembelajaran keterampilan menyusun teks cerita pendek secara tertulis
dengan model discovery learning melalui media dongeng.
3.6.2.4 Teknik Dokumentasi Foto
