75
2 Ada merasa bisa mengerjakan tes evaluasi atau tidak?
3 Dari soal tes evalusi, soal manakah yang Anda rasa paling sulit?
Mengapa? d.
Faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar siswa 1
Dengan siapa Anda tinggal di rumah? 2
Anda anak ke berapa? 3
Jika di rumah sering belajar atau tidak? 4
Dengan siapa Anda belajar? 5
Anda mengikuti les atau tidak? 6
Kira-kira berapa jam per hari Anda belajar di rumah? 7
Apakah ada yang mengingatkan Anda untuk belajar? 8
Apakah di rumah Anda sering mengulang pelajaran yang dipelajari di sekolah?
9 Jika saat belajar di rumah Anda merasa belum paham, apakah
yang Anda lakukan? 10
Bagaimana cara Anda belajar di rumah?
G. Teknik Penyekoran Data
Dalam penelitian ini teknik penyekoran data yang digunakan yaitu:
1. Observasi
Keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan menggunakan alat peraga Luasan dan keaktifan siswa diamati oleh tiga
observer yang kemudian dicatat pada lembar pengamatan. Sebelum
76
digunakan, lembar pengamatan ini sudah diujicobakan. Observer mencatat hasil pengamatan keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP dengan memberikan tanda cek √ pada kolom ‘ya’
untuk kegiatan yang terlaksana atau memberikan tanda cek √ pada
kolom ‘tidak’ untuk kegiatan yang tidak terlaksana. Hasil pengamatan penggunaan alat peraga dicatat pada lembar
pengamatan alat peraga oleh tiga observer. Observer mencatat hasil pengamatan dengan memberikan tanda cek
√ pada kolom ‘ya’ jika alat peraga memenuhi fungsi dan persyaratan alat peraga atau kolom ‘tidak’
jika alat peraga tidak memenuhi fungsi dan persyaratan alat peraga. Hasil pengamatan keaktifan siswa dicatat pada lembar pengamatan
keaktifan siswa dilakukan dengan memberikan turus pada kolom yang tersedia setiap sepuluh menit dalam jangka waktu 60 menit selama proses
belajar mengajar berlangsung. Data pengamatan keaktifan siswa selama 60 menit tersebut kemudian dicatat pada lembar rekap pengamatan
keaktifan siswa pada setiap pertemuannya. Data yang diperoleh disetiap pertemuannya kemudian diakumulatifkan pada lembar rekap pengamatan
keaktifan siswa keseluruhan. Pada keaktifan siswa yang diamati adalah keaktifan siswa secara keseluruhan, baik dalam kelompok maupun dalam
individu. Keaktifan siswa dianalisis kemudian diukur menggunakan indikator-indikator yang berhubungan dengan aktivitas siswa selama
proses pembelajaran berlangsung.
77
2. Data Kemampuan Awal dan Hasil Belajar
Kemampuan awal diperoleh dari Tes Kemampuan Awal TKA yang diberikan satu kali di awal pertemuan sebelum melaksanakan
pembelajaran menggunakan alat peraga Luasan. Hasil Tes Kemampuan Awal TKA digunakan untuk melihat kemampuan awal yang dimiliki
siswa. Hasil belajar diperoleh dari Tes Evaluasi TE yang diberikan satu kali pada pertemuan terakhir. Tes Evaluasi TE digunakan untuk
mengukur hasil belajar yang dicapai setelah melaksanakan pembelajaran menggunakan alat peraga Luasan.
3. Wawancara
Wawancara dilakukan setelah hasil pengamatan keaktifan dan Tes Evaluasi TE sudah dianalisis. Wawancara dilakukan pada beberapa
siswa yang keaktifan dan hasil belajarnya diskonkordan bertentangan, yaitu: siswa yang keaktifannya rendah tetapi hasil belajarnya sedang atau
tinggi, keaktifannya sedang tetapi hasil belajarnya rendah atau tinggi, keaktifannya tinggi tetapi hasil belajarnya rendah atau sedang.
H. Validitas dan Realibilitas
