kategori “sangat baik” ditinjau dari aspek 1 tujuan dan pendekatan, 2 desain dan pengorganisasian, 3 isi, 4 keterampilan bahan ajar, 5 topik,
dan 6 metodologi. Dari kedua penelitian yang sudah pernah dilakukan di atas memilki
keterkaitan dengan penelitian yang dibuat oleh peneliti yaitu melakukan penelitian dengan menggunakan metode yang sama yakni Research And
Development RD.
Keterkaitan yang
kedua adalah
sama-sama mengembangkan perangkat pembelajaran mengacu pada kurikulum SD 2013
dengan mengedepankan pendidikan karakter. Selain memiliki keterkaitan kedua penelitian di atas juga memilki perbedaan dengan peneliti yang dibuat
oleh peneliti yaitu peneliti memperluasnya dengan pengembangan perangkat pembelajaran mengacu pada kurikulum 2013 dengan berbasis pada
pendekatan saintifik dan pendekatan tematik integratif, penguatan pendidikan karakter dan menggunakan penilaian otentik meliputi: aspek pengetahuan,
sikap dan keterampilan dalam setiap proses pembelajaranya.
C. Kerangka Pikir
Kurikulum SD 2013 1.
Rasional dan elemen perubahan. 2.
Pendidikan karakter. 3.
Pendekatan yang
digunakan yaitu
tematik integratif dan saintifik. 4.
Menggunakan penilaian otentik.
Analisis Kebutuhan Guru masih membutuhkan contoh perangkat
pembelajaran yang baik mengacu Kurikulum SD 2013.
Mengembangkan perangkat pembelajaran
berupa Silabus, RPPTH beserta lembar kerja siswa
dan penilaian otentik dengan menggunakan
model Kemp dan proses
Berdasarkan uraian di atas maka disusunlah kerangka pikir tentang pengembangan perangkat pembelajaran subtema Aku Bangga Dengan Daerah
Tempat Tinggalku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Penetapan kurikulum 2013 sebagai kurikulum merupakan
upaya pemerintah
dan para
pakar pendidikan
Indonesia dalam
mengembangkan mutu pendidikan serta menyiapkan generasi bangsa yang baik dan memiliki sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang dapat
digunakan bagi masa depan. Dalam menyukseskan penerapan kurikulum 2013, pemerintah telah
melakukan berbagai macam upaya. Salah satu upaya tersebut adalah menerbitkan perangkat pembelajaran yang mengacu isi atau inti daripada
kurukulum 2013. Dalam menerbitkan perangkat pembelajaran tersebut pemerintah mengaku masih memiliki kekurangan dan membutuhkan
perbaikan, oleh karena itu pemerintah memberikan izin kepada semua pihak khususnya para pendidik untuk mengembangkan perangkat pembelajaran
tersebut sehingga menjadi layak untuk digunakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan tuntut kurikulum SD 2013.
Berdasarkan alasan tersebut peneliti berusaha mengembangkan perangkat pembelajaran yang yang mengacu pada tututan kurikulum SD 2013 untuk
siswa kelas IV Sekolah Dasar. Pendekatan saintifik, penguatan pendidikan karakter, Pendekatan tematik integratif, dan menggunakan penilaian otentik
merupakan ciri khas dari perangkat pembelajaran yang di kembangkan oleh peneliti. Menjadikan kurikulum 2013 sebagai acuan maka pengembangan
perangkat pembelajaran dibuat sesuai dengan tutututan kurikulum SD 2013, yang mengutamakan keseimbangan antara keterampilan sikap, keterampilan,
dan pengetahuan. Perangkat pembelajaran yang dibuat oleh peneliti adalah subtema Aku
Bangga Dengan Daerah Tempat Tinggalku untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Berkaitan dengan penggunaan kurikulum SD 2013 maka
pengembangan perangkat pembelajaran yang dibuat menggunakan pendekatan saintifik, tematik, penilaian otentik, dan penguatan pendidikan karakter.
Pendekatan saintifik ditandai oleh langkah pembelajaran yang meliputi: mengamati, menanya, menalar, mencoba, membentuk jejaring. Tematik
ditandai dengan pembelajaran yang termuat dalam satu tema. Penilaian otentik ditandai
dengan rubrik
penilaian yang
mengacu pada
penilaian otentik.Penguatan pendidikan karakter ditandai dengan memasukan delapan
belas karakter yang di kembangkan oleh Kemendikbud.
D. Pertanyaan Penelitian
