81
deskripsi, 3 siswa memperhatikan model yang diberikan guru, 4 siswa bebas bertanya apabila ada yang kurang jelas baik dari hasil pekerjaannya, 6 siswa
merefleksi kegiatan yang telah dipelajari hari itu. Guna mengecek balik dan membandingkan derajad kepercayaan digunakan triangulasi sumber, yaitu dengan
memberikan tes, wawancara dengan guru Rd, dan siswa kelas V. Sedangkan triangulasi metode digunakan angket.
5. Pengamatan
Pada tahap pengamatan dalam penelitian ini, pengamatan yang dilakukan adalah memfokuskan pada kegiatan menulis siswa. Kegiatan pengamatan
dilakukan peneliti dengan mengambil tempat duduk paling belakang dan memantau terhadap proses pembelajaran yang dipandu oleh guru Rd. Tujuannya
agar siswa mampu menulis deskripsi dengan langkah – langkah pendekatan kontekstual. Dalam kaitannya dengan pengamatan ini, peneliti harus cernat
mengamati kegiatan menulis siswa. Kecermatan yang dilakukan oleh peneliti akan menemukan kekurangan dalam setiap langkah pembelajaran. Kekurangan
yang telah ditemukan dalam pengamatan tersebut untuk dapat diperbaiki pada setiap siklusnya dengan lembar pengamatan yang tersedia. Selain penerapan tujuh
komponen dalam pendekatan kontekstual. Peneliti juga mengamati perkembangan kemampuan menulis siswa sesuai dengan rumusan indikator dalam rencana
pembelajaran.
82
6. Evaluasi dan Refleksi
Evaluasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kegiatan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan pelaksanaan pembelajaran kontekstual dan
hasil belajar siswa yang ditunjukkan dengan meningkatnya kemampuan menulis deskripsi siswa sesuai dengan rumusan indikator. Hasil evaluasi itu selanjutnya
dijadikan sebagai masukan untuk merefleksi atas kegiatan yang telah dilaksanakan. Dalam tahap ini, peneliti merenungkan jenis perbaikan yang akan
direncanakan guna mengatasi kekurangan yang dijumpai pada siklus terdahulu, selanjutnya bersama guru kelas V menyusun rencana pembelajaran pada siklus
berikutnya untuk mengatasi masalah yang ada. Siklus Penelitian Tindakan Kelas PTK yang bersifat spiral itu dengan
jelas digambarkan oleh Hopkins 1985 sebagai berikut :
83
Gambar 03. Spiral Penelitian Tindakan Kelas Hopkins, 1985 Refleksion
Action Observation
Plan
Revised Plan
Reflective
Action Observation
Revised Plan
Reflective Action
Observation
84
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
