Tahap Persiapan Tahap Pengenalan Awal Kemampuan Menulis

78

I. Prosedur Penelitian

Kegiatan penelitian ini dilakukan melalui beberapa tahap, yaitu : 1 persiapan, 2 pengenalan awal terhadap keterampilan menulis deskripsi dan kinerja guru, 3 penyusunan rencana tindakan, 4 pelaksanaan atau implementasi tindakan, 5 pengamatan, dan 6 evaluasi dan refleksi. Berikut ini uraian secara garis besar untuk masing – masing tahapan.

1. Tahap Persiapan

Pada tahap persiapan penelitian ini, peneliti menghadap Kepala SDN I Baturetno untuk minta izin mengenai rencana penelitian. Selanjutnya peneliti menemui guru kelas V untuk menjadi kolaboratornya. Pada tahap ini peneliti dan guru kelas V menyamakan persepsi mengenai tujuan penelitian Penelitian Tindakan Kelas PTK, karakteristik Penelitian Tindakan Kelas PTK, langkah Penelitian Tindakan Kelas PTK, dan pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas PTK dengan pendekatan kontekstual. Tujuan Penelitian Tindakan kelas PTK ditekankan pada pemecahan masalah yang ditemukan dalam pembelajaran menulis deskripsi. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas PTK ditekankan pada pemecahan masalah nyata di kelas untuk meningkatkan kinerja guru.

2. Tahap Pengenalan Awal Kemampuan Menulis

Pada tahap pengenalan awal kemampuan menulis deskripsi, peneliti memberikan pre-test pada siswa sebelum mendapat tindakan apa pun. Pre – 79 tesnya adalah menulis deskripsi selama liburan semester yang baru saja dilaluinya. Deskripsi yang ditulis itu bisa berupa deskripsi saat bepergian atau kegiatan yang dilakukan di rumah saja. Yang penting deskripsi itu unik, menarik, dan ada manfaatnya. Selain itu mengamati pelaksanaan pembelajaran menulis deskripsi dalam beberapa pertemuan. Melalui kegiatan ini peneliti berusaha menemukan tingkat kemampuan dan kesulitan yang dialami siswa. Selain itu, siswa diberi angket yang berkaitan dengan aktivitas menulis. Sementara itu, untuk mengetahui kinerja guru dalam kegiatan pembelajaran menulis dilakukan pengamatan terhadap prose pembelajaran, analisis terhadap rencana pembelajaran dan buku penilaian, wawancara baik dengan guru Rd maupun dengan siswa. Dari kegiatan tersebut dapat diidentifikasikan ketepatan dan kekurangtepatan penerapan pendekatan kontekstual, keterampilan menulis deskripsi siswa dan hasil awal penelitian.

3. Perencanaan Tindakan