64
Kesesuaian dengan pemilihan ini bahwa menulis deskripsi siswa berusaha untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis sehingga prestasi siswa akan
meningkat.
C. Kerangka Berpikir
Dalam pembelajaran banyak sekali komponen yang terlibat dalam mencapai tujuan yang diharapkan. Konponen itu meliputi materi yang dijabarkan dalam
kurikulum, penggunaan dan pemilihan metode dan media yang sesuai siswa sebagai subyek didik serta kemampuan guru. Dalam pelaksanaan pembelajaran terutama
tentang menulis deskripsi, banyak kendala yang dihadapi guru. Diantaranya guru harus memahami anak sebagai individu yang unik, masing – masig mempunyai latar
belakang sosial, ekonomi, afektif, dan kognitif yang berbeda. Di sisi lain guru harus dapat mengantarkan anak dalam pembelajaran
kontekstual yang meungkinkan proses belajar yang menyenangkan karena pembelajaran dilakukan secara alamiah, agar siswa dapat mempraktikkan secara
langsung apa yang dipelajarinya. Dalam pembelajaran kontekstual guru bukan hanya menyampaikan materi yang berupa hapalan, tetapi mengatur lingkungan kelas dan
strategi yang memungkinkan anak belajar. Penerapan pendekatan kontekstual diduga dapat meningkatkan menulis
deskriptif siswa. Karena pendekatan kontekstual itu pembelajarannya memberikan pengalama nyata, ada kerja sama, saling menunjang, suasananya gembira, belajara
65
dengan bergairah, pembelajaran terintegrasi, tidak membosankan, dengan teman dan guru kreatif.
Untuk mengetahui hubungan antara variabel – variabel dalam penelitian ini, berikut ini akan disajikan secara singkat garis besar kerangka berpikir dalam
penelitian ini. Kerangka berpikir dalam penelitian ini diilustrasikan dalam bentuk skema sebagai berikut :
Gambar 1. Kerangka Berpikir KONDISI AWAL
TINDAKAN GURU
Belum menerapkan Pendekatan kontekstual
SISWA Hasil belajar
menulis deskripsi rendah
Menerapkan pendekatan kontekstual dalam
pembelajaran SIKLUS I, II, III
Menggunakan Pendekatan
Kontekstual
KONDISI AKHIR GURU
Menggunakan Pendekatan Kontekstual
SISWA Kemampuan
Menulis Deskripsi tinggi
66
D. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir di atas, dapat dirumuskan hipotesis tindakan bahwa penerapan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran
menulis dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa.
67
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
Gambar 01 Gedung SD Negeri I Baturetno Wonogiri
Penelitian ini dilaksanakan di kelas V Sekolah Dasar Negeri I Baturetno, yang lokasinya di Desa Baturetno, Kecamatan Baturetno, Kabupaten Wonogiri, Provinsi
Jawa Tengah. Alasan peneliti memilih SD tersebut didasarkan pada pertimbangan : 1 SDN I Baturetno berada dalam kota, 2 jumlah tenaga pendidik ada 6 yang
mempunyai latar belakang pendidikan 5 orang sarjana dan 1 orang program diploma D II, 3 kurangnya penguasaan siswa pada keterampilan berbahasa, sehingga hasil
out put kurang memuaskan.
