71
C. Subyek Penelitian
Subyek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa dan guru kelas V SDN I Baturetno, Kabupaten Wonogiri tahun pelajaran 20082009. Siswa yang menjadi
subyek penelitian adalah siswa kelas V, sementara guru kelas yang dimaksud adalah Rusdiyah, S.Pd. selanjutnya disingkat Rd. Seperti telah dijelaskan di depan
penelitian ini bersifat kolaboratif yang melibatkan guru kelas V Rd dan siswa kelas V dengan pertimbangan mereka mewakili ciri umum kelas yang diteliti dan peneliti
sebagai orang yang berkecimpung dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
D. Data dan Sumber Data
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini, berupa peristiwa dan informasi tentang minat dan keterampilan menulis deskripsi siswa kelas V SDN I Baturetno,
Kecamatan Baturetno, Kabupaten Wonogiri setelah diterapkannya pendekatan kontekstual. Sutopo 1996 : 49 – 51 menyebutkan data dapat digali dari informan
nara sumber, peristiwa atau aktivitas, dokumen dan arsip. Data yang sebagian besar berupa kata – kata tersebut digali dari tiga sumber
sebagai berikut : 1.
Informan atau nara sumber, yaitu guru kelas V SDN Baturetno, Kecamatan Baturetno, Kabupaten Wonogiri berinisial RD Rusdiyah yang terlibat dalam
kegiatan pembelajaran menulis deskripsi dengan pendekatan kontekstual. 2.
Peristiwa, yaitu proses pembelajaran menulis deskripsi dengan kontekstual yang dipimpin oleh guru.
72
3. Dokumen dan arsip, yaitu informasi tertulis yang berupa kurikulum, silabus
pembelajaran, rencana pembelajaran yang dibuat oleh guru Rd, hasil kerja siswa, dan buku penilaian.
E. Teknik Pengumpulan Data
Sesuai dengan sumber data diatas, teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket, pengamatan, wawancara, kajian dokumen, dan
tes. Pemberian angket kepada siswa kelas V SDN I Baturetno dimaksudkan untuk mengetahui berbagai hal minat yang berkaitan dengan pembelajaran menulis
deskripsi siswa. Berbagai hal tersebut meliputi : ejaan, struktur, serta cara siswa mengungkapkan pengalaman yang telah dimiliki dan mengembangkan kalimat,
paragraf yang merupakan fokus penelitian ini. Hal – hal yang hendak diungkapkan melalui angket antara tentang minat siswa
terhadap pembelajaran menulis, khususnya menulis deskripsi. Angket ini akan diberikan sebelum pembelajaran dimulai, dikandung maksud untuk mengetahui
seberapa besar minat yang dimiliki siswa terhadap pembelajaran menulis deskripsi. Pengamatan
dalam penelitian
ini dilaksanakan
terhadap kegiatan
pembelajaran menulis deskripsi dengan pendekatan kontekstual yang dipimpin oleh guru Rd, sebelum diberi tindakan dan selaman diberi tindakan dalam bentuk siklus –
siklus. Hal ini untuk mengetahui penerapan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran menulis deskripsi dan pengaruhnya terhadap minat menulis siswa
setelah diterapkannya pendekatan kontekstual, dan mengetahui peningkatan
73
keterampilan menulis deskripsi dengan pendekatan kontekstual serta kesulitan – kesulitan yang dialami siswa maupun guru.
Kemudian pengamatan dilanjutkan dengan menfokuskan saat penerapan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran menulis deskripsi mulai dari
pengungkapan sampai dengan menulis laporan kegiatan. Pengamatan yang dilakukan adalah pengamatan berperan serta secara pasif, artinya tidak terlibat dalam kegiatan
pembelajaran, tetapi hanya membuat catatan – catatan untuk memperoleh informasi. Sementara guru mengajar dengan pendekatan kontekstual yang telah disusun peneliti,
peneliti mengamati proses pembelajaran menulis dengan mengambil tempat duduk di pojok belakang saat kegiatan di dalam kelas, namun ikut serta ke lapangan apabila
pembelajaran di luar kelas. Dengan demikian peneliti akan leluasa melakukan pengamatan. Hasil penelitian tersebut kemudian dibuat menjadi catatan lapangan dan
perlu didiskusikan dengan guru maupun teman sejawat. Wawancara dilakukan oleh peneliti dengan guru kelas V. Tujuannya adalah
untuk memperoleh informasi tentang pemahamannya akan pendekatan kontekstual, penerapannya dalam pembelajaran menulis deskripsi, pengaruhnya terhadap minat
menulis siswa, dan faktor – faktor yang menghambat penerapan pendekatan kontekstual. Wawancara yang bersifat penjajagan, yaitu wawancara yang
dimaksudkan untuk mengetahui secara umum pembelajaran menulis deskripsi yang berdasarkan pendekatan kontekstual, dilakukan dengan terstruktur. Dalam wawancara
tersebut subyek penelitian diberi pertanyaan yang sudah disiapkan penelitian sebelumnya. Sementara itu, wawancara untuk pendalaman yang dilakukan setelah
74
pengamatan terhadap jalannya pembelajaran, dilakukan dengan teknik tidak terstruktur. Dalam wawancara tersebut pertanyaan – pertanyaan yang diajukan
kepada subyek penelitian atau informan isinya tergantung pada apa yang terjadi di dalam kelas. Pendalaman informasi didasarkan pada jawaban informan. Wawancara
terstruktur dilakukan sebanyak enam kali. Wawancara juga dilakukan dengan siswa, untuk mengetahui alasan yang melatar belakangi perilaku mereka di dalam kelas.
Wawancara pada dasarnya ada dua, yaitu wawancara terstruktur dan tidak terstruktur Moleong, 2000 : 138 : 139. Wawancara dalam penelitian ini dilakuakn dengan tidak
terstruktur dengan dengan pertanyaan yang bersifat terbuka dan lentur untuk menggali pandngan subyek penelitian tentang hal – hal yang bermanfaat bagi
penelitian. Kelenturan wawancara ini diharapkan akan mampu menggali kejujuran informan, sehingga informasi yang diberikan dengan sebenarnya Sutopo, 1996 : 55 –
56. Kajian dokumen dilakukan terhadap rencana pembelajaran yang disusun guru,
jurnal mengajar, kurikulum, hasil belajar, atau buku penilaian. Dengan mengkaji dokumen ini peneliti bertujuan untuk melengkapi informasi yang telah ditemukan
melalui wawancara dan penagamatan. Teknik pengumpulan data yang terakhir adalah tes. Tes dilakukan untuk
mengukur hasil yang diperoleh siswa setelah kegiatan pemberian tindakan. Tes diberikan awal untuk mengidentifikasi kekurangan atau kelemahan siswa dalam
menulis deskripsi dan setiap akhir siklus untuk mengetahui peningkatan mutu hasil yang diperoleh siswa. Untuk menghindari subyektivitas penilai, maka penilaian ini
75
dilakukan oleh guru dan peneliti sendiri. Nilai tersebut rerata dari nilai yang diberikan dari kedua penilai tersebut.
F. Uji Validitas Data
Kategori