Deskripsi Penelitian Tahap Awal Pra Siklus

64

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Penelitian Tahap Awal Pra Siklus

Penelitian ini diawali dengan mencari data nilai keterampilan menulis Aksara Jawa siswa kelas V SD N Nglengking Minggir, Kabupaten Sleman sebelum melaksanakan penelitian pada siklus I. Kegiatan dilanjutkan dengan tindakan awal, yaitu melakukan wawancara dengan guru serta siswa dan observasi pembelajaran keterampilan menulis aksara Jawa tanpa menerapkan model pembelajaranTeams Games Tournament untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan keterampilan menulis aksara Jawa pada siswa kelas V. Penelitian tahap awal dilakukan dengan tujuan untuk memperoleh data yang nantinya digunakan sebagai pembanding data penelitian yang diperoleh sesudah penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi ditemukan bahwa materi Bahasa Jawa yang menjadi kesulitan bagi siswa-siswi kelas V adalah menulis aksara Jawa serta. Aksara Jawa dianggap sulit oleh siswa karena banyaknya jumlah aksara belum dengan pasangan maupun sandhangan dan guru tidak memiliki banyak waktu untuk mengajarkan aksara Jawa. Guru dalam pembelajaran juga masih menggunakan metode konvensional, sehingga proses pembelajaran bersifat monoton dan siswa cenderung pasif. Akibatnya hasil belajar yang dicapai siswa dalam pembelajaran menulis aksara Jawa masih rendah. Guru juga menjelaskan bahwa sebagian besar siswa masih kesulitan dalam menulis aksara Jawa. Peneliti kemudian melakukan pre-test menulis aksara Jawa kepada 65 setiap siswa yang bertujuan untuk mengetahui keterampilan siswa dalam menulis aksara Jawa. Berikut ini adalah data nilai pre-test menulis aksara Jawa di kelas V. Tabel 19 Nilai Pre-test Pra Tindakan Menulis Aksara Jawa Kelas V No Nama siswa Inisial Nilai keterangan Tuntas Tidak Tuntas 1. SW - - - 2. LRA 12.5 -  3. ADP 90  - 4. EMS 85  - 5. FFH 50 -  6. FNA 70  - 7. MRR 95  - 8. NVA 60 -  9. NA 60 -  10. PDMS 47,5 -  11. SDR 27,5 -  12. SAK 57,5 -  13. SNS 90  - Jumlah 745 5 7 Rata-rata 62,08 - - Nilai Tertinggi 95 Nilai Terendah 12,5 Ketuntasan 41,7 58,3 Berdasarkan tabel tersebut, diketahui bahwa baru 5 siswa yang telah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal KKM, sedangkan 7 siswa lainnya belum memenuhi KKM. Presentase untuk tingkat ketuntasan sebesar 41,7 dan yang tidak tuntas 58,3. Berikut ini adalah diagram batang mengenai hasil pre- test menulis aksara Jawa siswa kelas V SD N Nglengking 66 Gambar 4 Hasil Tingkat Ketuntasan Pre-test Menulis Aksara Jawa Berdasarkan gambar di atas, siswa yang telah memenuhi KKM baru 5 siswa, yaitu ADP, EMS, FNA, MRR, dan SNS. Nilai rata-rata kelas dihitung darijumlah keseluruhan nilai siswa adalah 62.08. Sebanyak 5 41,7 mendapat nilai di atas nilai kriteria ketuntasan minimal, sedangkan 7 58,3 siswa mendapatkan nilai kurang dari 65. Hasil rata-rata seluruh kelas menunjukan bahwa nilai untuk menulis aksara Jawa masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal KKM yaitu 65. Nilai 65 merupakan nilai kriteria ketuntasan minimal pada mata pelajaran bahasa Jawa yang ditetapkan sekolah, dengan melihat hasil yang diperoleh siswa, peneliti melakukan penelitian tindakan kelas sebagai upaya meningkatkan kemampuan menulis aksara Jawa siswa kelas V SD N Nglengking dengan menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament sehingga ketuntasan kelas dapat tercapai, yaitu setidak-tidaknya 75 dari jumlah keseluruhan siswa dengan nilai ≥ 65. Jika belum mendapatkan 75 maka pembelajaran tersebut dikatakan belum mencapai kriteria ketuntasan. Tuntas Tidak Tuntas Pra Siklus 41,7 58,3 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 P re se ntase Ke tunt asa n Nilai Menulis Aksara Jawa Pre-test Siswa Kelas V 67 Data yang diperoleh dari melakukan pre-test, dijadikan peneliti dalam menentukan kelompok belajar siswa pada pertemuan pertama siklus I. Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok asal. Pembentukan kelompok asal secara heterogen berdasarkan jenis kelamin dan tingkat kemampuan akademiknya. Hal ini dimaksudkan untuk mengajarkan siswa saling menerima perbedaan dan menjadikan perbedaan itu sebagai suatu kekuatan. Pembentukan kelompok asal dalam kegiatan pembelajaran pertama dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel 20 Pembentukan Kelompok Belajar Pertemuan Pertama Kategori Kode Siswa Jenis Kelamin Nilai Tes Awal Nama kelompok Siswa berkemampuan akademik tinggi. MRR L 95 Gareng SNS L 90 Bagong ADP P 90 Semar Siswa berkemampuan akademik sedang I EMS P 85 Gareng FNA L 70 Bagong NA P 60 Semar Siswa berkemampuan akademik sedang II NVA P 60 Gareng SAK P 57,5 Bagong FFH L 50 Semar Siswa berkemampuan akademik rendah I PDMS P 47,5 Gareng SDR P 27,5 Bagong LRA L 12,5 Semar Siswa berkemampuan akademik rendah II SW L - Gareng 68

B. Pelaksanaan Tindakan