Langkah-langkah Pembelajaran Ceramah Strategi Pembelajaran Ceramah

46 Berdasarkan pra-survey pembelajaran di sekolah masih banyak yang berpusat pada guru, hal ini menyebabkan siswa kurang aktif. Pembelajaran di sekolah masih menekankan pada gaya guru mengajar bukan gaya siswa belajar. Oleh karena itu diperlukan sebuah inovasi dalam pembelajaran. Strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences merupakan strategi pembelajaran yang menekankan pada gaya mengajar guru disesuaikan dengan gaya belajar siswa, sehingga pembelajaran lebih menarik, dan menyenangkan, serta siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Teori multiple intelligences memandang bahwa semua anak cerdas. Setiap siswa pasti memiliki kecenderungan kecerdasan tertentu. Kecenderungan kecerdasan ini mencerminkan gaya belajar yang dimiliki siswa tersebut. Dengan mengetahui gaya belajar siswa, guru dapat menyesuaikan gaya mengajarnya sehingga transfer informasi yang disampaikan guru dapat diterima dengan baik oleh siswa. Peneliti menyakini bahwa dengan penerapan strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa. Hasil belajar tersebut mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta melihat pengaruhnya pada keseluruhan ranah terhadap hasil belajar IPS siswa. Hal tersebut berdasarkan penelitian yang relevan, menunjukan adanya pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa melalui strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences. Berdasarkan pemirikan di atas, maka peneliti akan membandingkan dan mencobakan strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences dengan 47 pembelajaran ceramah yang memiliki pengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa. Hubungan antar variabel-variabel dalam penelitian ini dapat dilihat pada diagram kerangka pikir sebagai berikut: Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian Keterangan: X 1 = Strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences X 2 = Pembelajaran ceramah Y = Hasil belajar IPS siswa mencakup kognitif, afektif, psikomotorik, dan keseluruhan ranah kognitif + afektif + psikomotorik = Pengaruh Berdasarkan gambar 1, alur kerangka pikir penelitian dapat dideskripsikan bahwa akan dilihat perbandingan hasil belajar IPS siswa Y menggunakan strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences X 1 dengan pembelajaran ceramah X 2 yang dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung. Peneliti meyakini bahwa dengan menerapkan strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences dapat membuat siswa lebih mudah menguasai dan memahami materi pelajaran karena gaya mengajar guru disesuaikan dengan gaya belajar siswa. Dengan kesesuaian antara gaya mengajar guru dengan gaya belajar siswa memungkinkan terjadi peningkatan hasil belajar siswa. X 1 X 2 Y K A P K+A+P