Penelitian yang Relevan KAJIAN PUSTAKA

47 pembelajaran ceramah yang memiliki pengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa. Hubungan antar variabel-variabel dalam penelitian ini dapat dilihat pada diagram kerangka pikir sebagai berikut: Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian Keterangan: X 1 = Strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences X 2 = Pembelajaran ceramah Y = Hasil belajar IPS siswa mencakup kognitif, afektif, psikomotorik, dan keseluruhan ranah kognitif + afektif + psikomotorik = Pengaruh Berdasarkan gambar 1, alur kerangka pikir penelitian dapat dideskripsikan bahwa akan dilihat perbandingan hasil belajar IPS siswa Y menggunakan strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences X 1 dengan pembelajaran ceramah X 2 yang dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung. Peneliti meyakini bahwa dengan menerapkan strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences dapat membuat siswa lebih mudah menguasai dan memahami materi pelajaran karena gaya mengajar guru disesuaikan dengan gaya belajar siswa. Dengan kesesuaian antara gaya mengajar guru dengan gaya belajar siswa memungkinkan terjadi peningkatan hasil belajar siswa. X 1 X 2 Y K A P K+A+P 48

I. Hipotesis

Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, setelah peneliti mengemukakan landasan teori dan kerangka berfikir Sugiyono, 2013: 96. Berdasarkan landasan teori dan kerangka pikir di atas, maka hipotesis penelitian yang diajukan dalam penelitian ini adalah: 1. Terdapat perbedaan yang signifikan pada penerapan strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences dengan pembelajaran ceramah terhadap hasil belajar IPS ranah kognitif siswa kelas V SD Negeri 01 Rajabasa Bandarlampung. 2. Terdapat perbedaan yang signifikan pada penerapan strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences dengan pembelajaran ceramah terhadap hasil belajar IPS pada ranah afektif siswa kelas V SD Negeri 01 Rajabasa Bandarlampung. 3. Terdapat perbedaan yang signifikan pada penerapan strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences dengan pembelajaran ceramah terhadap hasil belajar IPS pada ranah psikomotorik siswa kelas V SD Negeri 01 Rajabasa Bandarlampung. 4. Terdapat perbedaan yang signifikan pada penerapan strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences dengan pembelajaran ceramah terhadap hasil belajar IPS pada keseluruhan ranah siswa kelas V SD Negeri 01 Rajabasa Bandarlampung.