Tujuan Peningkatan Motorik Halus

menolong iri, perkembangan motorik halus terjadi pada masa usia prasekolah seperti: menulis, mengikat tali sepatu, memasang kancing baju, menggunting, memegang kertas, melipat kertas dan mewarnai. 46 Adapun perkembangan motorik pada anak mengikuti pola umum adalah sebagai berikut: a. Continuity bersifat kontinyu, dimulai dari sederhana ke yang lebih konpleks sejalan dengan bertambahnya usia anak. b. Uniform sequence memiliki tahapan yang sama yaitu memiliki pola tahapan yang sama untuk semua anak, meskipun kecepatan tiap anak untuk mencapai tahapan tersebut berbede. c. Maturity kematangan yaitu kematangan yang dipengaruhi oleh perkembangan sel saraf. Umum ke khusus yaitu dimulai dari gerakan yang bersifat umum ke gerakan yang bersifat khLJSUS.D rnulai dari gerakan reflex bawaan kearah bawaan yang terkoordinasi. d. Bersifat chepalo-coudal direction artinya bagian yang mendekati kepala berkembang lebih dahulu dari bagian yang mendekati ekor. e. Bersipat proximo-distal artinya bahwa bagian yang mendekati sumbu tubuh tulang belakang berkembang lebih dulu dari yang lebih jauh . f. Koordinasi bilateral menuju crosslateral, artinya bahwa koordinasi organ yang sama berkembang lebih dahulu sebelum bisa melakukan koordinasi 46 Eti Hafdiati, Konsep Dasat- pendidikan Anak usia Dini, Fakta Fress. Bandar Lampung, 2 10, him 46 organ bersilangan. Sehingga dapat dikatakan bahwa kopetensi dan hasil belajar yang ingin dicapai pada aspek perkembangan fisik adalah kemampuan mengelola dan keterampilan tubuh termasuk gerakan-gerakan yang mengontrol gerakan tubuh, gerakan halus serta menerima rangsangan dari panca indra. 47 Menurut Hurlock fungsi perkembangan motorik halos bagi anak yaitu sebagai berikut:

a. Keterampilan bantu diri

Untuk mencapai kemandiriannva, anak harus mempelajari keterampilan motorik yang memungkinkan mereka mampu melakukan segala sesuatu bagi diri mereka sendiri. Keterampilan tersebut meliputi keterampilan makan, berpakaian, merawat diri dan mandi.Pada waktu anak mencapai usia sekolah penguasaan keterampilan tersebut harus dapat membuat membuat anak mampu merawat diri sendiri dengan tingkat keterampilan dan kecekatan sepern prang dewasa.

b. Keterampilan bantu sosial

Untuk menjadi anggota kelompok soaial yang diterima di dalam keluarga, sekolah, dan tetangga anak harus menjadi anggota yang kooperatif. Untuk mendapatkan penerimnaan kelompok tersebutdiperlukan keterampilan tertentu seperti membantu perkerjaan rumah atau perkerjaan sekolah. 47 Mansur, Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005, hlm 24