Keterampilan bantu diri Keterampilan bantu sosial

menonjolkan diridengan tegas untuk dilatih. g. Kebebasan. Mendidik untuk kebebasan dengan tujuan adar masa peka dapat menampakan diri secara leluasa dengan tidakdihalang-halangi didalam ekspresinnya. Oleh sebab itu dalam rangka mengembangkan motorik halus peserta didik di TK usia 4-6 tahun secara optimal, perlu diperhatikan prinsip-prinsip pengembangan yaitu sebagai berikut: a. Memberikan kebebasan berekspresi kepada peserta didik di TK. Ekspresi adalah proses mengungkapkan perasaan jiwa secara jujur dan Iangsung dari dalam diri peserta didik di TK. Karena itu perlu dipupuk dan dikembangkan. b. Melakukan pengaturan waktu, tempat, media alas dan bahan. Agar dapat rneranpang peserta didik , di TK untuk kreaif.Kreativitas merupakan kemampuan mencipta Sesuatu yang barn orlsinalash dari dirinya sendiri. c. Memberikan bimbingan kepada peserta didik di TK untuk menentukan teknikcara yang baik dalam melakukan kegiatan dengan berbagai media. d. Menumbuhkan keberanian dan ilienghindart petunjuk yang dapat merusak keberanian serta perkembangan peserta didik di TK. e. Membimbing peserta didik di TK sesuai dengan kemampuan taraf perkembangan. f. Memberikan rasa gembira dan menciptakan suasana yang menyenangkan pada peserta didik di TK. g. Melakukan pengawasan menyeluruh terhadap pelaksanaan keglatan. 49

6. Tahap perkembangan Motorik Halus Anak usia Dini

Menurut Hurlock proses tumbuh kembang kemampuan gerak seorang anak disebut perkembangan motorik. Secara umum perkembangan ini dibagi dua yaitu perkembangan motorik kasar dan motorik halus. Keterampilan ini pada dasarnya berkembang sejalan dengan kematangan saraf dan otot. 50 Selanjutnya Hurlock dalam Yusuf memberikan penjelasan mengenai pengertian motorik kasar dan motorik halus, menurutnya Motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan otot-otot besar atau sebagian besar atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri. Perkembangan motorik anak dibagi menjadi dua: 1. Keterampilan atau gerakan kasar seperti berjalan, berlari, melompat, naik turun tangga. 2. Keterampilan motorik halus atau keterampilan manipulasi seperti menulis, menggambar, memotong, melempar dan menagkap bola serta memainkan benda-benda atau alat-alat mainan. 51 Sementara itu, perkembangan motorik kasar dan halus berdasarkan usia anak dapat dilihat pada tabel 3 di bawah ini. 49 Peserta Workshop Naskah SeniPembelajaran TK. Melipat. Kementrian Pendidikan asional. Jakarta. 2010. Him 12 50 Hurlock Elisabeth, Perkembangan Anak, Jilid I, Edisi ke-6, Jakarta; Erlangga, 1980, glm.110 51 Yusuf, Syamsu LN, Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja, Bandung, PT. Remaja Rosdakarya, 2002, hlm.57