Jalur informal : berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang
diselenggarakan oleo lingkungan.”
33
Dari uraian di atas dapat dipahami bahwa pendidikan pada anak usia dini pada dasarnya meliputi seluruh upaya clan tindakan yang dilakukan
pendidikan clan orang tua. Dalam proses perawatan pengasuhan dan pendidikan pada anak dengan menciptakan aura dan lingkaran dimana anak
dapat mengeksporasi pengalaman yang memberikan kesempatan kepadanya untuk mengetahui clan memahami pengalaman belajar yang diperolehnya
dari lingkungan, melalui cars mengamati, meniru clan berekspresimen yang berlangsung berulang-ulang dan melibatkan seluruh potensi clan kecerclasan
anak.
b. Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini
Pendidikan anak usia dini diarahkan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani anak usia dini agar
dapat tumbuh kembang secara what dan optimal sesuai dengan nilai, norms dan harapan masyarakat.
Fasli Mal menyatakan bahwa tujuan PAUD adalah untuk mengoptimalkan perkembangan otak. PAUD meliputi seluruh proses
stimulus psikososial clan tidak hanya terbatas pada proses pembelajaran yang terjadi di dalam situasi pendidikan.”
34
33
Soegeng Santoso, Op. Cit., Wm. 25
34
Ibid. him. 219
Hal itu terbukti bahwa pendidikan tidak hanya terpaku pada proses pembelajaran tetapi pengalaman-pengalaman yang dialami anak juga
termasuk ke dalam pendidikan anak usia dini. Ki Hajar Dewantara mengemukakan bahwa tujuan TK Taman
sebagai berikut: 1. Mengembangkan rasa tertib clan damai Berta pikiran yang sehat.
2. Menciptakan suasana yang menyenangkan berclasarkan lingkungan sekitar anak.”
35
Dilihat dari tujuan tersebut, ini berarti bahwa pendidikan PAUD merupakan upaya pemberitan pendidikan dalam rangka pembentukan
perilaku melalui pembelajaran pembiasaan dengan memberikan rangsangan pendidikan yang disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak dan
memberi perasaan yang menyenangkan bagi anak.
c. Pembelajaran Anak Usia Dini
Pendekatan pembelajaran pada pendidikan. TK dan RA dilakukan dengan berpedoman pada suatu program kegiatan yang telah disusun
sehingga seluruh pembiasaan clan kemampuan dasar yang ada pada anak dapat dikembangkan dengan sebiak-baiknya. Pendekatan pembelajaran pada
anak TK dan RA hendaknya memperhatikan prinsip-perinsip sebagai berikut:
35
Ibid
