Uji Prasyarat Analisis HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

85 atau 21,5. Sedangkan frekuensi terendah terdapat pada skor antara 70 – 71 dan 82 - 83 yaitu sebanyak 6 orang atau 9,2. Untuk melihat secara sekilas, apakah data yang diperoleh berdistribusi normal atau tidak, maka disajikan histogram dan poligon dari distribusi frekuensi data prestasi belajar sebagai berikut: 6 9 12 14 11 7 6 2 4 6 8 10 12 14 16 70 - 71 72 - 73 74 - 75 76 - 77 78 - 79 80 - 81 82 - 83 Interval kelas F re k u e n s i Gambar 4.5. Histogram dan poligon data prestasi belajar Berdasarkan histogram dan poligon dapat dilihat bahwa data prestasi belajar memiliki distribusi frekuensi yang tidak normal. Namun untuk lebih pasti apakah data berdistribusi normal atau tidak, dapat dilihat dari hasil perhitungan uji normalitas.

D. Uji Prasyarat Analisis

1. Uji Normalitas Tujuan uji normalitas adalah untuk mengetahui apakah data dari sampel penelitian berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas dilakukan menggunakan teknik uji Lilliefors atau dalam program SPSS lebih dikenal dengan Kolmogorov-Smirnov . Kriteria dari uji 86 normalitas adalah, bahwa data berdistribusi normal jika nilai L hitung L tabel atau nilai signifikansi 0,05. Adapun ringkasan uji normalitas adalah sebagai berikut: Tabel 4.9. Ringkasan Uji Normalitas Variabel n Harga L sig. Kesimpulan L hitung L 0,05,65 Media belajar Cara-cara belajar Penggunaan waktu belajar Prestasi belajar 65 65 65 65 0,069 0,050 0,067 0,097 0,110 0,110 0,110 0,110 0,200 0,200 0,200 0,200 Normal Normal Normal Normal Sumber: ringkasan dari Lampiran 18 Dari tabel di atas diketahui harga L hitung masing-masing variabel lebih kecil dari L tabel dan nilai signifikansi 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa data sampel dari masing-masing variabel berdistribusi normal. 2. Uji Linearitas Tujuan uji linearitas adalah untuk mengetahui bagaimana bentuk hubungan antara satu variabel bebas dengan satu variabel terikat. Kriteria uji linearitas adalah bahwa hubungan yang terjadi berbentuk linear jika nilai F hitung F tabel atau nilai signifikansi 0,05. Adapun ringkasan hasil uji linearitas adalah sebagai berikut: 87 Tabel 4.10. Ringkasan Uji Linearitas Variabel yang diukur Harga F sig. Kesimpulan F hitung F tabel X 1 Y X 2 Y X 3 Y 0,932 0,902 0,400 F 0,05;18,45 = 1,838 F 0,05;19,44 = 1,828 F 0,05;49,44 = 1,828 0,547 0,583 0,983 Linear Linear Linear Sumber: ringkasan dari Lampiran 19, 20 dan 21 Dari Tabel 4.10 diketahui harga F hitung masing-masing variabel yang diukur lebih kecil dari F tabel dan nilai signifikansi 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa hubungan antara masing-masing variabel bebas dengan variabel terikat berbentuk linear. Dari hasil uji prasyarat analisis uji normalitas dan uji linearitas regresi dapat disimpulkan bahwa prasyarat uji sebelum menerapkan analisis regresi linear ganda tiga prediktor sudah terpenuhi, sehingga keputusan yang diambil berdasarkan analisis regresi linear ganda tiga prediktor nanti tidak rancu atau dapat dipertanggungjawabkan.

E. Analisis Data

Dokumen yang terkait

Hubungan Tipe Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa

0 21 83

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Pengaruh Media Pembelajaran Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Pada Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Neger

0 2 16

PENGARUH MINAT BELAJAR DAN CARA BELAJAR MAHASISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN PROGRAM Pengaruh Minat Belajar Dan Cara Belajar Mahasiswa Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2010/2011 Universitas

0 0 16

PENGARUH MINAT BELAJAR DAN CARA BELAJAR MAHASISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN PROGRAM Pengaruh Minat Belajar Dan Cara Belajar Mahasiswa Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2010/2011 Universitas

0 0 12

PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR, FASILITAS BELAJAR, DAN CARA BELAJAR SISWA PADA MATA Prestasi Belajar Ditinjau Dari Kreativitas Belajar, Fasilitas Belajar, Dan Cara Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII S

0 1 15

PENGARUH MEDIA BELAJAR, CARA-CARA BELAJAR DAN PENGGUNAAN WAKTU BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENGARUH MEDIA BELAJAR, CARA-CARA BELAJAR DAN PENGGUNAAN WAKTU BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TERPADU SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEG

0 1 13

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN CARA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA Pengaruh Media Pembelajaran Dan Cara Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas Viii Smp Negeri 4 Karanganyar Tahun Ajaran 2011/2012.

0 0 18

Pengaruh dukungan sosial keluarga dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa cover

0 0 12

Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar

0 1 5

PENGARUH KEMAMPUAN NUMERIK DAN CARA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

0 0 9