oleh siswa sehingga hasil belajar siswa dapat menggambarkan hasil pengajaran.
6. Hubungan Model Pembelajaran Portofolio dengan Hasil Belajar
Model pembelajaran portofolio merupakan pembelajaran yang berlandaskan pada teori belajar konstruktivisme, yang pada prinsipnya
siswa akan membentuk atau membangun pengetahuannya melalui interaksi di lingkungan sekitarnya. Selain itu model pembelajaran ini juga
menganut prinsip belajar siswa aktif CBSA, karena pada proses pembelajarannya segala kegiatan akan berpusat langsung pada siswa.
Dalam melaksanaan model pembelajaran portofolio, selain memperoleh pengalaman fisik terhadap objek dalam pembelajaran, siswa
juga memperoleh pengalaman atau terlibat secara mental. Pengalaman fisik dalam artian mempertemukan siswa dengan objek pembelajaran.
Pengalaman mental dalam arti siswa diberi kebebasan untuk menyusun atau merekonstruksi sendiri informasi-informasi yang telah diperoleh.
Dalam penerapannya model pembelajaran portofolio akan menuntuk siswa untuk lebih aktif dalam mengikuti proses belajar dan mengajar,
karena siswa akan melewati banyak fase dalam menyelesaikan tugas portofolionya, dari mulai fase perencanaan di kelas, kegiatan lapangan,
dan pelaporan atau penyajian. Dengan demikian akan didapatkan hasil belajar yang lebih baik karena siswa terlibat langsung dalam proses
pembelajaran.
B. Kerangka Berpikir
Belajar merupakan perubahan yang relatif permanen dalam perilaku manusia, sebagai hasil dari latihan penguatan. Perubahan terjadi,
manakala penguatan terus-menurus diberikan. Dalam penguatan ini, hubungan stimulus dan respon sebagai bagian dari proses belajar
mengalami proses intersifikasi. Penguatan stimulus ini atau perangsang akan menguatkan respon. Perubahan perilaku siswa terwujud dalam hasil
belajar sebagai bentuk respon siswa terhadap stimulus yang diberikan guru.
Penerapan suatu strategi, model, atau metode dalam pembelajaran biologi, merupakan hal yang sangat penting dalam meningkatkan
kemampuan siswa secara konstruktif dan mengarah kepada penguasaan materi, karena itu dalam proses belajar mengajar, guru harus memiliki
strategi dan metode pembelajaran yang tepat, efektif, efisien dan mengena pada tujuan yang diharapkan. Salah satunya dapat melibatkan siswa secara
aktif, menarik minat dan perhatian siswa, mengembangkan motivasi siswa, sehingga tentunya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Penciptaan situasi belajar yang kondusif dan efektif dapat dicapai dengan penggunaan metode-metode belajar yang menyenangkan sehingga
siswa menjadi aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Salah satunya yaitu dengan penggunaan model pembelajaran portofolio yang
memusatkan pembelajaran pada siswa. Keberhasilan guru dalam menerapkan model pembelajaran
portofolio bergantung kepada kemampuan guru dalam mentransformasikan pesan kepada siswa. Faktor ini sangat penting, karena
bila hal ini terpenuhi, maka minat siswa akan semakin baik dan suasana belajar menjadi kodusif dan efektif dengan indikasi yaitu kecenderungan,
meningkatkan perhatian, dan perilaku siswa terhadap model pembelajaran portofolio, sehingga akan tercipta hasil belajar yang diinginkan.
Hasil belajar siswa merupakan seluruh hasil yang dijalankan oleh siswa dalam proses belajar mengajar, baik dalam pemahaman materi yang
diberikan oleh guru, nilai-nilai tugas, dan juga nilai raport. Minat siswa terhadap terhadap mata pelajaran dan metode yang diberikan oleh guru
selama proses belajar mengajar berlangsung akan tampak dalam hasil belajar mereka.
Penggunaan model pembelajaran portofolio berpusat pada siswa, sehingga diharapkan dapat membuat siswa menjadi lebih aktif dan kreatif
dalam mengikuti segala kegiatan belajar. Hal ini sejalan dengan prinsip
dasar portofolio yaitu prinsip belajar siswa aktif, berajar kooperatif, pembelajaran poarasiptorik, dan reaktif teaching. Selain itu adanya minat
dan motivasi siswa dalam belajar akan sangat membantu siswa dalam memahami materi pelajaran sehingga diharapkan dapat meningkatkan
hasil belajar yang baik pula. Jadi dapat diartikan bahwa penggunaan model pembelajaran
portofolio dapat mempengaruhi minat, aktivitas, dan pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan sehingga siswa diharapkan mendapat
hasil belajar yang diharapkan. Artinya, diduga bahwa siswa yang diberi pengajaran dengan pendekatan model pembelajaran portofolio, memiliki
minat, aktivitas, dan pemahaman materi yang lebih baik dan dapat meningkatkan hasil belajarnya sesuai dengan yang diharapkan dari materi
pelajaran yang diberikan, atau dapat dikatakan terdapat pengaruh metode pembelajaran yang digunakan guru, dalam hal ini model pembelajaran
portofolio terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran biologi.
C. Pengajuan Hipotesis
Kategori