dasar portofolio yaitu prinsip belajar siswa aktif, berajar kooperatif, pembelajaran poarasiptorik, dan reaktif teaching. Selain itu adanya minat
dan motivasi siswa dalam belajar akan sangat membantu siswa dalam memahami materi pelajaran sehingga diharapkan dapat meningkatkan
hasil belajar yang baik pula. Jadi dapat diartikan bahwa penggunaan model pembelajaran
portofolio dapat mempengaruhi minat, aktivitas, dan pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan sehingga siswa diharapkan mendapat
hasil belajar yang diharapkan. Artinya, diduga bahwa siswa yang diberi pengajaran dengan pendekatan model pembelajaran portofolio, memiliki
minat, aktivitas, dan pemahaman materi yang lebih baik dan dapat meningkatkan hasil belajarnya sesuai dengan yang diharapkan dari materi
pelajaran yang diberikan, atau dapat dikatakan terdapat pengaruh metode pembelajaran yang digunakan guru, dalam hal ini model pembelajaran
portofolio terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran biologi.
C. Pengajuan Hipotesis
Berdasarkan deskripsi teoritis dan kerangka pikir, serta terdapatnya berbagai macam model pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran biologi melatar beakangi penelitian ini, maka hipotesis statistic penelitian dirumuskan
sebagai berikut: H
o
, µA = µB H
a
, µA µB
Keterangan: Ho : Hipotesis yang akan diuji kebenarannya
Ha : Hipotesis alternatif
Ho :Tidak terdapat pengaruh model pembelajaran portofolio yang
digunakan guru terhadap peningkatan hasil belajar biologi siswa,
artinya bahwa hasil belajar biologi siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran portofolio sama dengan peningkatan hasil belajar biologi
siswa yang diajarkan dengan model konvensional. Ha :Terdapat pengaruh positip model pembelajaran portofolio yang
digunakan guru terhadap peningkatan hasil belajar biologi siswa, artinya bahwa hasil belajar biologi siswa yang diajarkan dengan
pembelajaran portofolio lebih tinggi dari pada peningkatan hasil belajar biologi siswa yang diajarkan dengan konvensional.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan pengaruh penggunaan model pembelajaran portofolio terhadap peningkatan hasil belajar biologi, apakah
terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar yang signifikan antara kelas yang diajarkan dengan model pembelajaran portofolio dan kelas yang diajarkan dengan
model pembelajaran konvensional.
B. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari - Maret 2007 yang berlokasi di Madrasah Tsanawiyah Pembangunan UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta. Kegiatan dimulai dengan uji coba instrumen di madrasah yang sama dengan kelas berbeda, kemudian dilanjutkan dengan pemberian perlakuan kepada
kelas eksperimen yang diawali dengan pretest, dan diakhiri dengan pemberian post test untuk mendapatkan skor hasil belajar terhadap materi yang diberikan.
C. Populasi dan Sampel
Populasi target dalam penelitian ini adalah seluruh siswa di Madrasah Tsanawiyah Pembangunan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, dan populasi
terjangkaunya adalah siswa kelas VII yang memperoleh pelajaran biologi dengan jumlah seluruhnya sebanyak 7 kelas.
Pengambilan sampel dilaksanakan secara cluster sampling, dan pemilihan kelas diambil secara random artinya setiap kelas dalam populasi mempunyai
kesempatan yang sama untuk diambil sebagai sampel. Setelah sampel diambil secara random, maka terpilihlah dua kelas dari
tujuh kelas yang ada dikelas 1 Madrasah Tsanawiyah Pembangunan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta., kelas tersebut adalah kelas VII-B sebagai kelas eksperimen
dengan jumlah sebanyak 36 siswa yang diberi pendekatan model pembelajaran
29
