4 kurang membantu siswa dalam memahami konsep-konsep pembelajaran ekonomi
yang disampaikan guru. Hal ini menyebabkan pelajaran ekonomi menjadi membosankan dan kurang merangsang siswa untuk terlihat secara aktif dalam
Kegiatan Belajar Mengajar. Keempat, selama kegiatan belajar berlangsung, siswa terlihat pasif dikelas, siswa kurang berpartisipasi, kurang terlibat dalam proses
belajar mengajar dan tidak mempunyai inisiatif serta kontributif baik secara intelektual maupun emosional.
Hasil wawancara yang dilakukan penulis terhadap kelas XI IPS 111 yang dipilih secara acak, mengenai pendapat mereka tentang pembelajaran ekonomi
dan bentuk pembelajaran yang mereka inginkan, sebagian besar diantara mereka sudah jenuh dengan pembelajaran ekonomi yang selama ini digunakan oleh guru.
Mereka menginginkan agar pembelajaran ekonomi dibuat lebih menarik agar siswa tidak bosan, misalnya dengan melakukan inovasi media pembelajaran
maupun metode pembelajaran yang bervariasi. Mereka berpendapat bahwa pembelajaran ekonomi akan lebih diminati siswa apabila menggunakan gambar-
gambar yang menarik dan sebagainya. Dari paparan di atas penulis mencoba meneliti Hubungan Media Puzzle Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1 Citeureup.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan di atas, maka dapat diidentifikasikan masalah yang timbul dilihat dari berbagai aspek, diantaranya:
1. Mata pelajaran ekonomi umumnya belum menggunakan media yang sesuai dengan pelajaran ekonomi.
2. Proses belajar mengajar yang membosankan. 3. Kurangnya keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran.
4. Rendahnya hasil belajar siswa.
5
C. Pembatasan Masalah
1. Kurangnya penggunaan media pembelajaran dalam belajar mengajar. 2. Rendahnya hasil belajar siswa di karenakan kurangnya penggunaan media
belajar yang sesuai dalam mata pelajaran ekonomi.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan sebelumnya, maka penulis membuat suatu perumusan masalah sebagai berikut :
1. Bagaimana gambaran penerapan media puzzle dalam pembelajaran ekonomi?
2. Bagaimana gambaran hasil belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi? 3. Bagaimana hubungan media puzzle dengan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran ekonomi?
E. Tujuan Penelitian
1. Mengetahui gambaran penerapan media puzzle dalam pembelajaran ekonomi.
2. Mengetahui gambaran hasil belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi. 3. Mengetahui bagaimana hubungan media puzzle dengan hasil belajar siswa
dalam pembelajaran ekonomi.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat bagi siswa Mengembangkan cara-cara hasil belajar siswa dalam menerapkan media
untuk menciptakan kegiatan belajar mengajar yang menyenangkan. 2. Manfaat bagi guru
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu media pembelajaran untuk membantu guru dalam melaksanakan proses
pembelajaran di sekolah.
6 3. Manfaat bagi sekolah
Memberikan wacana baru tentang pembelajaran ekonomi yang diinginkan siswanya, membuat sekolah memiliki prestasi terbaik dengan hasil belajar
siswa dan memberikan kajian dalam menerapkan media puzzle dan efisien dan sistematis bagi semua instansi dalam sekolah baik kepala sekolah,
guru, staf karyawan, ataupun siswa. 4. Manfaat bagi peneliti lain
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan referensi bagi penelitian berikutnya mengenai media pembelajaran yang dapat digunakan
pembelajaran ekonomi.
7
BAB II KAJIAN TEORI
