49
BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November 2008. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA Bopkri 2 Yogyakarta. Jumlah
siswa kelas XI IPS adalah 127, sedangkan kuesioner yang kembali berjumlah 104 sehingga peneliti hanya mengambil 104 responden. Keseluruhan
responden tersebut telah mengisi secara lengkap sehingga jumlah sumber data penelitian ini adalah 104 kuesioner. Berikut ini disajikan tabel yang memuat
uraian tentang responden.
Tabel 5.1 Responden Penelitian
Kelas Jumlah
Frekuensi Relatif
XI IPS 1 23
22,12 XI IPS 2
29 27,88
XI IPS 3 24
23,08 XI IPS 4
28 26,92
Jumlah 104 100
Berikut ini disajikan deskripsi data variabel-variabel penelitian ini 1.
Kemandirian Belajar Deskripsi kemandirian belajar didasarkan pada Pedoman Acuan
Patokan PAP tipe II :
Tabel 5.2 Sebaran Klasifikasi Kemandirian Belajar
Skor Frekuensi Persentase
Kriteria
113 - 132 54
51,92 Sangat Tinggi
98 - 112 43
41,35 Tinggi
88 - 97 5
4,81 Sedang
79 - 87 2
1,92 Rendah
79 Sangat Rendah
Jumlah 104 100
Sumber : Deskripsi Data Penelitian Lampiran viii, hal 106 Dari tabel 5.2 menunjukkan bahwa 54 siswa atau 51,92
mempunyai kemandirian belajar yang sangat tinggi, 43 siswa atau 41,35 mempunyai kemandirian belajar tinggi, 5 siswa atau 4,81 mempunyai
kemandirian sedang, 2 siswa atau 1,92 mempunyai kemandirian rendah dan tidak ada siswa yang memiliki sikap kemandirian belajar yang sangat
rendah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa mempunyai kemandirian belajar yang sangat tinggi.
10 20
30 40
50 60
Kemandirian Belajar
Sangat Tinggi Tinggi
Sedang Rendah
Sangat Rendah
Gambar 5.1 Sebaran Klasifikasi Kemandirian Belajar
2. Jumlah Jam Belajar
Deskripsi jumlah jam belajar didasarkan pada Pedoman Acuan Patokan PAP tipe II :
Tabel 5.3 Sebaran Klasifikasi Jumlah Jam Belajar
Skor Frekuensi Persentase
Kriteria
14 – 16 8
7,69 Sangat Tinggi
12 – 13 27
25,96 Tinggi
11 23
22,12 Sedang
10 20
19,23 Rendah
10 26
25 Sangat Rendah
Jumlah
104 100
Sumber : Deskripsi Data Penelitian Lampiran viii, hal 107 Dari tabel 5.3 menunjukkkan bahwa 8 siswa atau 7,69
mempunyai jumlah jam belajar yang sangat tinggi, 27 siswa atau 25,96 jumlah mempunyai jam belajar tinggi, 23 siswa atau 22,12 mempunyai
jumlah jam belajar sedang, 20 siswa atau 19,23 mempunyai jumlah jam belajar rendah dan 26 siswa atau 25 mempunyai jumlah jam belajar
sangat rendah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa mempunyai jumlah jam belajar tinggi.
5 10
15 20
25 30
Jumlah Jam
Belajar
Sangat Tinggi Tinggi
Sedang Rendah
Sangat Rendah
Gambar 5.2 Sebaran Klasifikasi Jumlah Jam Belajar
3. Prestasi Belajar Akuntansi
Deskripsi prestasi belajar akuntansi didasarkan pada Pedoman Acuan Patokan PAP tipe II :
Tabel 5.4 Sebaran Klasifikasi Prestasi Belajar Akuntansi
Skor Frekuensi Persentase
Kriteria
81– 100 5
4,81 Sangat Baik
66 – 80 91
87,5 Baik
56 – 65 7
6,73 Cukup
46 – 55 1
0,96 Kurang Baik
46 Sangat Kurang Baik
Jumlah 104 100
Sumber : Deskripsi Data Penelitian Lampiran viii, hal 107 Dari tabel 5.4 menunjukkan bahwa ada 5 siswa atau 4,81 yang
mempunyai nilai pada kategori sangat baik, 91 siswa atau 87,5 mempunyai nilai pada kategori baik, 7 siswa atau 6,73 mempunyai nilai
pada kategori cukup, 1 siswa atau 0,96 mempunyai nilai pada kategori kurang baik dan tidak ada siswa yang mempunyai kategori sangat kurang
baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa mempunyai nilai pada kategori baik.
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Prestasi Belajar
Sangat Baik Baik
Cukup Kurang
Sangat Kurang
Gambar 5.3 Sebaran Klasifikasi Prestasi Belajar Akuntansi
B. Analisis Data
Kategori