46 – 55 1
0,96 Kurang Baik
46 Sangat Kurang Baik
Jumlah 104 100
Sumber : Deskripsi Data Penelitian Lampiran viii, hal 107 Dari tabel 5.4 menunjukkan bahwa ada 5 siswa atau 4,81 yang
mempunyai nilai pada kategori sangat baik, 91 siswa atau 87,5 mempunyai nilai pada kategori baik, 7 siswa atau 6,73 mempunyai nilai
pada kategori cukup, 1 siswa atau 0,96 mempunyai nilai pada kategori kurang baik dan tidak ada siswa yang mempunyai kategori sangat kurang
baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa mempunyai nilai pada kategori baik.
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Prestasi Belajar
Sangat Baik Baik
Cukup Kurang
Sangat Kurang
Gambar 5.3 Sebaran Klasifikasi Prestasi Belajar Akuntansi
B. Analisis Data
1.
Pengujian Prasyarat Analisis Data
a Pengujian Normalitas
Pengujian normalitas dimaksudkan untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak. Dalam penelitian ini pengujian
normalitas didasarkan pada uji One Sample Kolmogorov Smirnov dengan bantuan program SPSS versi 12,0. Berikut ini disajikan
rangkuman hasil pengujian: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 5.5 Rangkuman Pengujian Normalitas Masing-masing Variabel
Penelitian No Variabel
Asymp Sig2-tailed
α Kesimpulan
1 Kemandirian Belajar
0,062 0,05
Normal 2 Jumlah
Jam Belajar
0,070 0,05
Normal 3
Prestasi Belajar 0,131
0,05 Normal
Sumber : Data Penelitian Lampiran vi, hal 102 Tabel 5.5 menunjukkan bahwa nilai-nilai probabilitas
asymptot significance variabel kemandirian belajar = 0,062. Nilai probabilitas tersebut lebih besar dari
α = 0,05. Hal tersebut berarti distribusi data kemandirian belajar adalah normal. Nilai probabilitas
jumlah jam belajar = 0,070. Nilai probabilitas tersebut lebih besar dari α = 0,05. Hal tersebut berarti distribusi data jumlah jam belajar siswa
adalah normal. Nilai probabilitas prestasi belajar = 0,131. Nilai probabilitas tersebut lebih besar dari
α = 0,05. Hal tersebut berarti distribusi data prestasi belajar akuntansi adalah normal.
2. Pengujian Hipotesis
a Hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar akuntansi
1 Rumusan Hipotesis
Ho : Tidak ada hubungan positif antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar akuntansi
Ha : Ada hubungan positif antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar akuntansi
Tabel 5.6 Correlations
Kemandirian Belajar
Prestasi Belajar
Kemandirian Belajar Pearson Correlation
1 .486
Sig. 1-tailed .
.000 N
104 104
Prestasi Belajar Pearson Correlation
.486 1
Sig. 1-tailed .000
. N
104 104
Correlation is significant at the 0.01 level 1-tailed.
Sumber : Data Penelitian Lampiran vii, hal 104. 2
Pengujian Hipotesis Hasil perhitungan untuk kemandirian belajar menunjukkan
bahwa besarnya r
hitung
= 0,486. koefisien sebesar 0,486 menunjukkan bahwa hubungan antara kemandirian belajar dengan
prestasi belajar akuntansi adalah positif dengan kategori derajat hubungan sedang. Sementara hasil pengujian signifikansi pada
taraf 5 diperoleh hasil perhitungan Signifikansi = 0,000 dengan nilai
α = 0,05. Dari analisis tesebut menunjukkan bahwa nilai Signifikansi = 0,000
α 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan menerima Ha. Hal ini berarti bahwa ada hubungan
positif antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar akuntansi.
b Hubungan jumlah jam belajar dengan prestasi belajar akuntansi
1 Rumusan Hipotesis
Ho : Tidak ada hubungan positif antara jumlah jam belajar
dengan prestasi belajar akuntansi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Ha : Ada hubungan positif antara jumlah jam belajar dengan
prestasi belajar akuntansi
Tabel 5.7 Correlations
Jumlah Jam Belajar
Prestasi Belajar
Jumlah Jam Belajar Pearson Correlation
1 .500
Sig. 1-tailed .
.000 N
104 104
Prestasi Belajar Pearson Correlation
.500 1
Sig. 1-tailed .000
. N
104 104
Correlation is significant at the 0.01 level 1-tailed.
Sumber : Data Penelitian Lampiran vii, hal 104 2
Pengujian Hipotesis Hasil perhitungan untuk jumlah jam belajar menunjukkan bahwa
besarnya r
hitung
= 0,500. Koefisien sebesar 0,500 menunjukkan bahwa hubungan antara jumlah jam belajar dengan prestasi belajar
akuntansi adalah positif dengan kategori derajat hubungan sedang. Sementara hasil pengujian signifikansi pada taraf 5 diperoleh
hasil perhitungan signifikansi = 0,000 dengan nilai α = 0,05. Dari
analisis menunjukkan bahwa nilai signifikansi = 0,000 α 0,05
maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan menerima Ha. Hal ini berarti bahwa ada hubungan positif antara jumlah jam belajar
dengan prestasi belajar akuntansi. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Pembahasan
